在产教融合状态下提升专业建设水平

近年来，国家出台了一系列政策和文件，鼓励校企合作、产教融合。但是，在校企合作的内容上，很多学校离深入合作还有较大差距。在学校培养的毕业生中，有多少人还在本行业就业？稳定就业的比例是多少？如果稳定率很低，那只能说明，学校的专业培养质量还不足以让学生自信地在这个行业发展，还有很大的提升空间。

鉴于此，我校汽修专业做了一些尝试，并开展了一些具体的工作。2016年8月，我校和山东润华快修连锁公司开始合作，并逐渐推动校企合作从学生到企业进行短期见习，到企业领导进校举办讲座，再到该公司在学校开设“订单班”，派出技师到学校，对学生进行理论和实操技能培训，邀请“订单班”学生到润华集团总部参观，开展交流活动。今年1月18日，学校成立了山东润华快修连锁公司历城职专培训基地。下一步，我们将积极和企业沟通，在校内开展更多的企业服务技能培训活动，让培训活动更加贴近实际生产。根据校企合作计划，企业将于近期派出资深技师到学校，带领汽修专业学生进行维修。学校将安排专人用录像机把维修过程录下来，并剪辑制作成校本培训资料，让学生们分享。

推进产教融合，需要打破学校原有的教学组织模式。在教学管理上，不能墨守成规。比如：十几年前怎么排课，现在还是怎么排；十几年前，教师怎么上课，现在还是怎么上课；十几年前，一个班几十个人一起实习，现在还是老样子。自2016年开始，我校2015级学生从传统的大班制改成了小组项目循环制，把实训室搬到教室里，把车间的功能区分开，让15～20个学生组成一个组，每个组由一名教师教一个或几个学习项目。这样一来，实训教师的备课压力就大大降低了，实训室的利用率也提升了。每个小组的学生减少了，每个学生的操作机会增多了。这一少一多的变化，使学生的动手能力得到了明显提升。这表明，教学组织模式的改革初见成效。

推进产教融合，需要在课程内容改革方面下更大的功夫。语文、数学、英语、体育、德育、艺术等文化课的作用是什么？专业理论课程的作用是什么？专业实践课程的作用是什么？如何才能做得更好？怎样才能提升学生的综合职业能力？职业学校要想获得发展，必须深入研究这些问题。

笔者赞同通过文化课程来提升学生的基本职业道德、人文修养这个观点。我认为，文化课程能指导学生毕业5～10年后的职业生涯发展，能引导学生树立正确的人生观和价值观，能提升学生的基本修养。改革专业理论课，可以弥补学生在实践中遇到的各种困惑和不解，指导他们更加系统地学习实践操作，让学生更清楚自己的专业发展之路还需要哪些技能的储备。在实操课程改革方面，通过校企合作，把企业的师傅请进来，把学校的专业教师派出去，切实提升学生的动手能力，让学生在毕业时可以自信地面对岗位要求。

学校创建活动平台，提供发展机会，让汽车维修专业的学生在毕业后成为机修技师、钣金技师、喷漆技师、服务经理，甚至独立创业。将来，他们不仅仅能为社会服务，也能体现学校汽修专业存在和发展的价值。

作为职业教育领域的一员，我的职业理想就是让学汽修的学生能够在这个行业生存，为这个行业发展服务，为社会服务，也为自己的人生增光添彩。