教师，请校准“示范”的行为指针

一名学生到办公室交作业，刚要离开时，被一位教师留下，这位教师让他把办公室里的垃圾倒掉。这种小事在校园里司空见惯。放眼校园，仔细瞧瞧，我们就会发现，与教师行为要求相悖乃至缺乏起码行为要求的现象在校园里仍然存在。要求学生讲文明，教师自身在公共场合却语言粗俗；要求学生有礼貌，教师自身却对学生的提问、问候随便应付或干脆置若罔闻；不允许学生携带手机，教师却在上课时间接听、拨打手机；要求学生进校门时必须下车，教师却骑着自行车进校园，并且在校园里逛荡；在举行升旗仪式时，学生们整齐地站在操场上行注目礼，教师们却凑在一起指指点点、说说笑笑……可能有人说，学生是学生，教师是教师，学生不能与教师比。但是，每一名教育工作者都必须明白：学校无小事，处处是教育；教师无小节，处处皆楷模。当看到学生身上出现这样或那样的问题时，教师该反思一下：自己在平时注意小节了吗？自己的言行是否起到了表率作用呢？

教师不仅是知识的传授者，还是思想的教育者和行动的示范者。教师是学生最直接的榜样，其一举一动都影响着学生。近年来，各级教育行政部门和学校加强了师德建设，教师的行为习惯有了很大的改善。但是，我们不能否认，教师的师德修养和行为习惯还存在一些不容忽视的问题。

学生的良好思想品德、行为习惯的形成，是非、善恶观念的辨别，都与学校的教育有着密切的关系。而教师在这一过程中扮演着重要的角色。“身教重于言教。”对学生来说，教师的表率作用是一种无声却最有效的教育。因为教师在学生心目中有着特殊地位，所以教师的言行对学生的成长起着举足轻重的作用。教师的一言一行都为学生所关注，并且对学生起着极大的影响作用。教师对待事物的态度和方式方法都会潜移默化地影响学生，学生则会以教师为人处世的态度和方法为榜样。教师的为人、事业心、对知识的了解程度、敬业精神及其生活方式，甚至其下意识的动作、习惯，都是学生学习模仿的对象。教师的行为不仅代表教师个人的品质修养，而且直接影响学生的思想行为。

孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”广大教师要充分认识到自身行为在教学活动和学生发展过程中的重要作用，提高自身行为习惯的规范性，时时刻刻牢记、笃行，并且在实践中增强自觉意识。教师要加强学习，通过自励、自省、慎独，培养自觉的行为意识，达到为人师表的道德境界。

“桃李不言，下自成蹊。”教师在传播知识的同时，要十分注意自己的言谈举止。要把“说教”和“身教”完美结合起来，以身作则，从点滴做起，使自己从各方面成为一个优秀的、学生能够仿效的榜样。教师要尊重学生，关爱学生，以学生为本；真正把学生摆在教育教学的中心，平等地对待学生，真诚地为学生服务。要举止得体，语言文明，注意坐、立、行的姿势和手势，一举一动都要表现出教师应有的文明形象。教师要服饰得体，仪表端庄。这样的教师会对学生产生强烈的吸引力和感染力。

笔者希望教师们能校准“示范”的行为指针，以优美的言谈举止、优雅的气质给学生带好头、做出样子，对学生产生熏陶、诱导和潜移默化的影响。