校长要有互联网思维

习近平在十九大报告中提出：“必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，办好人民满意的教育。”推动教育现代化必须依靠教育信息化来支撑。进入21世纪，我国政府大力推进教育信息化，并强调以教育信息化带动教育现代化，实现了“校校通”、“班班通”、“人人通”三步跨越，基础设施建设走在了发展中国家的前列。在提高教师信息化素养方面，教育部门高度重视，已经有1000多万名中小学教师、10多万名中小学校长、20多万名职业院校教师经过培训，达到了教师基本的信息素养要求。在这种形势下，校长们必须主动拥抱“互联网＋教育”，通过线上线下的深度融合，重构学校的管理和教学，把教育公平和教育质量提升到一个新高度。

传统教育的基本特征是统一性、标准化、以教定学和千校一面，教育模式是一所学校、一间教室、一位老师，这已经远远不能适应互联网时代。而信息社会的基本特征是小型化、多样化、个性化，因人而异、因材施教的个性化教育将是社会对教育的最大诉求。我们只有借助互联网和信息化手段才能更大限度地实现个性化教学，才能办好人民满意的教育。当互联网已经渗透到社会的神经末梢时，云计算、大数据、移动通信、可穿戴设备、人工智能等纷纷取得重大突破，互联网功能日益强大。一张网、一个移动终端，成千上万的学生可以任意挑选学校和教师，这就是“互联网+教育”的线上学校；慕课、微课、翻转课堂、平板课堂、手机课堂，这就是“互联网+教育”线下学校。未来教室已经颠覆了学生和家长对传统教室的印象，黑板、粉笔、教科书、练习本已经成为配角，大屏幕交互式电子白板成为教师的主要教具，平板电脑、智能手机成为学生们的主要学具。云端的学习平台里有每名学生的学习空间，有专属个人空间，学生通过它可以直接在课堂上即时完成并提交作业，与同学讨论回答老师提出的问题。学生手持平板电脑或者手机，随时可以通过网络发表疑问、提出看法，授课教师根据学生的反馈，随时调整授课内容和方式。课后在学习空间里下载作业，在同学群里讨论功课、上网查找资料等已成为中小学生学习和生活的习惯。

互联网教育可以让学生根据自身兴趣爱好、学习能力和知识基础选择需要学习的知识和技能。而学习平台则会利用大数据技术记录学生的学习过程，对学生的知识掌握情况和学习能力进行数据分析，然后对症下药，为不同学生提供有针对性的个性化教学服务，可以向不同的学生提供个性化学习建议和学习内容等，通过人机交互间的教育来实现个性化学习。由此可见，只要具备了网络和移动终端，互联网教育就可以随时随地发生，泛在化的学习就会成为可能。学习者与教师的远程互动，听讲、提问、讨论、交作业、批作业都可以在线即时发生，教师通过学习平台可以迅速反馈学生的答题情况。互联网教育的更大优势在于互动连接，通过远程互动系统实现全球教育互联，国与国、地区与地区之间的学校和班级之间不再有距离，全球最优质的教育资源可以共同分享。“天下教育是一家”能够通过互联网得以实现。

招生、学籍、教学、考试、教科研、资产管理、后勤管理、职称管理等是教育管理的关键要素。随着信息技术的进一步发展，传统的管理制度、管理模式、管理方法已经越来越不适应互联网教育的要求。以物联网为基础的智慧化的校园工作、学习和管理一体化，是目前智慧校园建设的主要内容，要将校园网中的人与人、人与物、物与物之间的信息输送与反馈连接起来，从而使基于大数据下的学校教育与管理更加科学、便捷。

作为互联网时代的校长，我们应当认识到：“互联网+教育”不是一个简单的相加，加完之后一切都会发生改变，互联网是刀、是斧、是锯，将原来的一切都分解成碎片，再以互联网为中心重新组建起来，成为新的体系、新的结构。“互联网+教育”的结果，将会使未来的一切教学活动都围绕互联网进行，教师在互联网上教，学生在互联网上学，信息在互联网上流动，知识在互联网上形成，线下活动成为线上活动的补充与拓展。

当有的校长还在担心用平板和手机上课对学生有副作用时，人工智能的浪潮已经到来，所以，校长们的思维必须与时俱进。