巧用信息技术优化小学数学课堂教学

信息技术与课堂教学融合，能够营造一种启迪思考、情感激励、资源共享的信息化教学环境。也就是说，将信息技术与数学教学有机地糅合在一起，能够更好地完成教育教学目标，使教师检索、收集、分析、处理相关资料的能力以及学生获取信息、相互交流、自主学习的能力均得到提高。二者融合得好，不仅有利于提高教学效率，也有助于提高学生的信息素养和文化素养。

下面，笔者结合教学实践，谈一谈信息技术在优化小学数学教学中所起的作用。

一、巧用信息技术优化教学情境

在导入新课时，教师运用一个动画，讲述一个故事，提出一个问题，设置一个悬念，创设一个新奇的问题情境，都会激起学生积极探究新知识的兴趣，使学生快速、高效地获取知识，优化学习过程。

例如，在讲《平行与垂直》这一课时，我首先运用课件创设学生熟悉并感兴趣的生活情境，再出示图片中线的不同位置关系，引导学生想象“直线与直线之间有怎样的位置关系”，从而揭示课题。这样的导入大大地吸引了学生的注意力，并让学生初步感知平行与垂直的概念。

又如，在教《角的初步认识》一课时，我借助电脑画面，引导学生欣赏天津的五大道、世纪钟等风景图片，同时配上录音，加以解说，给学生以多种感官的综合刺激。接着，利用电子白板的功能，让学生自己试着画角，促使学生变“要我学”为“我要学”。最后，他们在头脑中形成了角的概念。

二、巧用信息技术降低教学难度

小学生正处在从形象思维向抽象思维过渡的阶段。因此，在小学数学教学中应用现代信息技术，能方便地利用平移、旋转、叠加、渐变等动态效果，将课堂教学重难点的思维过程清晰地呈现出来，降低教学难度；能化静态为动态，变抽象为形象，从而让学生直观地感知；既能使教师收到事半功倍的教学效果，也能使学生的思维能力得到发展。

例如，在教学《梯形的面积推导公式》一课时，我发现，除了用两个完全一样的梯形拼摆得出计算方法以外，如何利用一个梯形的切拼推导出梯形的面积公式是教学的难点。于是，我利用动画演示，采取“平移”、“旋转”、“翻折”等手段，把梯形转化为已知的基本图形。这样一来，学生理解了梯形面积的计算方法。

三、巧用信息技术建构认知体系

数学是系统性、逻辑性很强的学科。学生不但要学好每一节课的知识，而且要通过这样的单位课时学习掌握知识之间的联系，形成知识网络。现代信息技术的运用，可以在一定程度上帮助学生整理和归纳知识。

例如，在对《平面图形》进行复习和整理的过程中，学生不但掌握了每一种图形的固有特征，而且通过现代信息技术的支持，把看似支离破碎的知识有机地联系在一起，较为容易地在头脑中形成了一张有关平面图形的“网”，很好地内化知识，从而提升综合能力。

四、巧用信息技术加大课堂容量

教师大都希望在有限的45分钟之内把更多的知识传授给学生，从而提高课堂效率，减轻学生的课业负担。在传统的教学模式下，教师常常因处理一些无关紧要的琐事而浪费大量的宝贵时间，如抄写例题、画图、画表格等。信息技术的融入完全可以使这些工作在课下完成，不占用课堂时间，从而整体优化课堂教学的设计，最终形成快节奏的现代化课堂。

总之，把信息技术有机地融入小学数学课堂，有利于激发学生学习数学的积极性和主动性，优化教学环节，有机地渗透数学思想、数学方法，大大提高课堂教学效率，起到锦上添花的作用。