“精准关爱”促进留守儿童成长

哪个孩子不眷恋父母的怀抱，哪个父母不愿意陪伴孩子幸福成长呢？可是，在经济大潮中，很多农民背井离乡，外出务工或者经商，以致孩子成为留守儿童。在笔者任教的农村中小学里，留守儿童的数量很多。他们大都缺少良好的家庭教育，在学习和生活方面存在这样、那样的问题。这就对我们乡村教师的教育工作提出了挑战。我认为，对这些特殊学生，教师要采取“精准关爱”的方式，抚慰他们的心灵，陪伴他们健康成长。

我班学生李明亮，家庭贫穷，父母到外地打工去了，他从小就与祖父母生活在一起，是一个典型的留守儿童。他贪玩，不爱读书，不按时完成作业，并且“大错不犯，小错不断”，让各科任课教师感到头疼。为了转化李明亮，我采取观察、家访、交谈等方式，与他及其家人接触。我发现，导致他身上出现问题的主要原因有3个：隔代教育不力，家教方式不当，自卑心理严重。鉴于此，我决定从家长、任课教师和他本人3个方面入手，采取有针对性的措施。

首先，改变他的家庭教育环境。我利用课余时间与李明亮的爷爷、奶奶多次交谈，让他们意识到孩子身上存在的问题。同时，我提出建议：首先，当孩子犯错时，监护人应当严厉地批评，但是不能乱批评，而要注意批评的方式方法。等他认识到错误以后，再和颜悦色地鼓励他改正。其次，当孩子在学习和生活中遇到困难时，不仅应该帮助他解决，而且要让他学会自己解决。再次，在适当的时候到学校来参加家长会，主动与孩子的老师们交流，以便了解孩子的在校表现。最后，劝说孩子的父母，让他们经常回家看望孩子，多关心孩子的学习生活情况。虽然他们打工很忙，但是必须经常打电话给孩子，与孩子谈心，让孩子感受到父母的爱。

其次，与任课教师联手，共同推动他前进。我和其他几位任课教师积极配合，一有空就商量怎样教育这个孩子。大家群策群力，帮助他制定学习计划，并采取各种方法激发他的好奇心，培养他的学习兴趣，提高他的学习自觉性。我还专门安排一名优秀生与他坐在一起，安排几名爱学习、守纪律的学生坐在他的前后左右位置。这样一来，他从身边的榜样身上看到了自己的不足，并且学到了一些比较好的学习方法。渐渐地，他改掉了坏习惯，养成了好习惯。

再次，走进留守儿童的内心世界，帮助他树立自信。在课堂上，我常常出示比较简单的问题，让李明亮尝试着回答。如果他答对了，我就大张旗鼓地表扬一番；如果他答错了，我就让他再好好地想一想，并且耐心地提示、引导他，直到他明白为止。就这样，他一次又一次地体验到了成功的喜悦，逐步树立起自信心。作为班主任，我比一般任课教师更关心他。他把我既当成学习上的好帮手，又当成生活中的知心朋友。

经过一段时间的努力，可喜的局面出现在我们面前：李明亮的家庭教育环境变得好多了，他与同学们建立了良好的人际关系；操场上出现了他活跃的身影，教室里响起了他的琅琅读书声。尽管他的作业书写质量还有待提高，但是与以前相比已经有了很大的进步。

（作者单位：滕州市姜屯镇白联小学）