让综合素质评价真正发挥作用

我省高考综合改革试点方案的突出亮点是将综合素质评价作为高校招生录取的重要参考，既有利于转变以往“唯分数论”的做法，引导高校和高中学校从只看重“冷冰冰的分”转向关注“活生生的人”，更有利于高中学校扎扎实实推进素质教育，促进学生全面而有个性的发展，促进学校健康发展。

要发挥好高中学生综合素质评价的参考作用，必须建立规范评价、阳光操作的评价机制，确保综合素质评价信息的真实可靠和切实可行。我认为，综合素质评价纳入高校招生录取，要突出抓好以下两点：

一是把握好“全面”和“个性”的关系。《山东省深化高等学校考试招生综合改革试点方案》明确提出：综合素质评价，旨在客观反映学生德智体美全面发展情况。内容包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等方面。综合素质评价的重点应强调反映学生的全面发展情况和个性特长，注重考查学生的日常行为规范养成和突出表现。全面评价是保底性评价，个性评价是发展性评价。从学生发展的角度来讲，全面发展是个性发展的基础，个性发展是全面发展的升华。全面评价反映基本情况；个性评价反映个性优势，更为切实可行。

二是解决好综合素质评价的真实性问题。真实性是高中生综合素质评价面临的最大挑战，也是高校招生录取应用时最大的担忧。这就需要教育行政部门、高等院校、普通高中等形成合力，通过多种举措，确保综合素质评价公平公正及其结果可信可用。评价程序上，强调要做好写实记录，将用于招生使用的事实材料进行公示、审核并建立综合素质评价档案。在结果使用上，实行谁使用、谁评价，由高校根据学校办学特色制定具体的使用办法，使综合素质评价在招生录取中真正发挥作用。

为此，要加强组织领导，成立专门的综合素质评价小组，共同协调、落实综合素质评价的开展和管理工作；要细化操作规范和职责要求，确保综合素质评价规范实施；还要建立省级统一化的学生综合素质评价信息化平台，用于对学生综合素质评价的统一管理，为高校招生录取提供信息支持；同时要建立信誉等级制度和公示制度，注重阳光操作，加大惩处力度，切实避免弄虚作假行为，更好地推进教育公平。