高考综合改革具有极强的可操作性

我省此次高考综合改革，是恢复高考以来最全面、最深入、最触及本质的一次改革，也是操作环节最复杂、落实难度最大的一次改革；突出了“强化顶层设计，体现育人为本，促进科学选才，保障教育公平，确保安全平稳”等特点。改革现行高考招生制度，克服当前高考制度自身存在的问题，必将推动教育事业的发展，促进人的全面发展。

在政策层面上，高考综合改革具有极强的可操作性。除试点方案外，还有“30问”、“40问”等补充解读，对于指导、规范和提升高中阶段教育教学，对于促进学生全面而有个性的发展，对于排解家长和社会的困惑，具有全面性和权威性。

政策突出了“以人为本”的理念。在4个“有利于”的原则中，将“促进学生健康成长”放在首位；在考试制度中，强调并规范技术、艺术、体育与健康等领域的学习；在综合素质评价制度中，突出学生德智体美全面发展；在高考改革方面，满足学生多样化的学习需要。

高考综合改革结合我省特点，突出公平原则。等级考试科目的计分规则体现了招生考试“按成绩取名次”的规律。

高考综合改革高度关注高中阶段教育教学。“30问”从办学条件、师资队伍、课程实施、学校管理、外部影响等5个方面，对高中所面临的挑战与应对措施进行了具体的分析和指导。

试点方案预留了进一步深化改革的空间。既关注了当下，又着眼于未来。这对于推进和完善高考制度是不可或缺之笔。

我校成立了高考研究团队，加大教师培训力度，面向家长、学生进行政策解读与宣讲，做好思想上的准备，积极稳步推进实施。我校出台了《五年发展规划补充意见》、《2017级学生选课走班教学实施方案》等系列文件。在进行“职业适应性测试”的基础上，完成了《6选3选课分析报告》，摸清了学生等级考试科目选择意向，开展了选课走班模拟实验。认真落实好课程、评价等工作，科学规划生涯规划指导、选课走班等各项工作的时间节点。落实全员育人导师制，做好学生选科及学业指导。根据学生学科优势，遴选优势学科，合理安排参加合格考试时间。