问计于师

某中学校长一上任就决心办一所高质量的学校。为此，他十分敬业，参与听课评课，不停地学习、读书，经常带领教师外出参观学习。但几年过去了，成效并不明显，借鉴各地经验实施的一系列改革，并没有获得真正意义上的成功，他很有挫败感。

有良好的愿望、有学习进取之心，对校长来说难能可贵，对校长办好学校极为重要。但仅有这些是不够的，办好学校还要求校长善于寻找达到目的的方法。我一直认为，办好学校的重要方法是“问计于师”。一所中等规模的中学，教师人数在百人以上，这样的学校必定卧虎藏龙，有一批教育教学高手。另外，教师经过多年积淀，对学校教育教学有清晰了解，他们熟知学校的经验、问题、弊端，也必定知道解决问题的一些办法。问计于师，应该是校长一种重要的领导方法。

多年前，《中国教育报》曾报道一位校长治理一所薄弱学校的经验。这位中学校长就善于问计于师。他与教师促膝谈心、开会纳谏、登门问计，从而使学校形成了浓厚的教学氛围：只要有利于教学的好点子、好建议，都会被采纳。校长有善待教师的微笑，有尊重教师的包容，有从善如流的坚定。正是依靠问计于师、集体智慧，学校在短时间内跨入全省名校行列。

一代伟人毛泽东曾告诫各级领导：“我们切不可强不知以为知，要不耻下问，要善于倾听群众的意见。先做学生，然后再做先生；先向下面的干部群众请教，然后再下命令。”校长如果能广开言路，与学校的其他领导一道多听一线教师对教学、学生管理的意见，特别是注意总结优秀教师的教学经验，根据自己学校的教学实际作出决策，那么这样的学校更容易管理好教师和学生，更容易取得好的教学效果。因为决策来自本校教师的意见，教师更乐于执行。

有校长担心，问计于师，甘当小学生，是不是会影响校长的权威？实际上，这不仅不会影响校长的威信，相反会增加校长的威信。“从善如流，从恶如崩。”唐太宗李世民开创“贞观之治”，最让后人称道的是虚心纳谏；陈廷敬是清朝名臣能官，从善如流，正是靠着这样的品质，让他成为一个标杆。一位虚心接受教师意见和建议的校长，在教师心目中更有分量，威望也会更高。

如果校长闭目塞听、堵塞言路，闭门造车做决策，最终逃脱不了失败的命运。当然，教师的话有正确的，也有不正确的，听了以后不能盲信，一定要加以分析。对正确的意见要认真听取，对片面、错误的意见也要认真倾听，从中吸取有用的信息，这对提高校长的综合能力大有裨益。同时，校长还要善于综合不同层面人的意见、信息，做出正确决策。