播种幸福的教育　享受教育的幸福

从踏上工作岗位的第一天起，至今20多年过去了，我一直在努力寻找“教师的幸福是什么”的答案。

孟子讲过“君子有三乐”，“得天下英才而教育之”即是其一。做一个幸福的教师，有幸福感地做教师，体会做教师的幸福，本身虽是个利己的选择，但同时也是利己而后利人的过程，有“鱼在水中，冷暖自知”的私己，有“春风荡漾，春雨潇潇”的亲切，有“随风潜入夜，润物细无声”的自然。如果抽掉为自己的目的，过分凸显教师幸福的社会价值，就是不切实际的行为。每个教师都秉持为了自身的幸福而生活。这既是对自己的尊重，也是对社会和时代负责。这是因为，社会对教师角色的界定和赋予，必须内化为自发自觉的行为。教师的敬业、勤奋、刻苦、奉献是追寻人生价值的内在过程，不是依靠外界规范约束的。这是教育区别于其他职业的地方。建筑工、流水线上的程序员的工作都可以通过数字来衡量，而且质量也是可测可估的。但一个教育工作者，如果他对工作、对学生不用心、不动情，那么他备课笔迹的好坏、上课时间的长短、作业批改次数的多少甚至学生考试成绩的高低，都不足以成为衡量其教育水平的尺度。教师以自身的辛勤劳动助力学生的成长，并不是对教师生命的剥夺，而是对教师自身价值、生命的肯定。还有什么比自我生命的增值更让人感到幸福呢? 以好的心态来接受现实、悦纳自我、心存感激、追求卓越，把教育活动当作幸福的体验过程，是职业境界的提升。

与学生一起成长是幸福。每当我听到学生的问候“老师早”、“老师好”的时候，我就满足并陶醉。在与学生共同生活、学习的日子里，我可以永葆那份童心，永享他们的勃勃生机与奇思妙想。他们就是我身边的一个个小精灵，我拥有了他们，就有了无比的幸福。

工作中满怀执着，是幸福。俗话说：“不想当将军的士兵不是好士兵。”春去秋来，我由最初的青年教师成长为区级名师，用执着的精神改变着自己。正因为不断读书、时时思考，我在课堂上才能游刃有余，讲起课来才能旁征博引，激情飞扬。我的生活充实而又有意义，职业女性的幸福感油然而生。

教学中满怀智慧，是幸福。做一名好教师，不是把我们的脑袋埋在作业本里，不是把我们的生命浪费在课堂上，而是像魏书生那样，花最少的时间取得最大的效益。教学中，我倾心地研究、思考：怎样才可以让学生快乐学习？怎样才能让学生掌握学习方法？怎样让学生学会做人？我们在课堂上播撒智慧的阳光，让懵懂的学生受到了知识的浸润，从而树立起远大的理想。于桃李芬芳中漫步，幸福感怎能不油然而生？

生活中满怀感恩，是幸福。因为有了领导、同事、团队的指导和鼓励，所以我不断成长。我把积累的经验无私地奉献给青年教师，在帮助别人的同时也提高了自己。如今的我满怀感恩，与学校共成长，在他人的微笑中寻找生命的意义。

（作者单位：肥城市安驾庄镇中心小学）