微课让学生习作妙笔生花

一个“微”字道出了微课的关键所在。它具有时间短、情景化、趣味性的特点，直指重点、难点、疑点，因而深受学生喜爱，教师的教学效率也极高。对学生来说，最不喜欢的作业就是写作文了。于是，我尝试着制作了微课给学生看。渐渐地，我班学生爱上习作了，越来越会写了。

一、明眸善睐亮全篇

一个精美的题目就像一双亮晶晶的眼睛，让人回眸不已。在一次习作中，我发现，学生们写的题目千篇一律，都是《一个热爱生命的人》。于是，我精心制作了微课《你 “点睛”了吗》，专门指导学生如何修改题目。

首先，我由王安石的诗句“春风又绿江南岸”中的“绿”字引出推敲、修改的重要意义。然后，我带领学生回顾“生命”这一主题单元。题目《触摸春天 》犹如指尖上的春天，触动了我们的心。闪亮的题目无疑给了我们太多的启示：盲姑娘看不到我们眼中的春天，只能安静地感受春光。琳达一家三代捐献角膜，题目是《永生的眼睛》。“永生”即永不逝去。亲人们虽然离去，但他们那高尚的精神存留下来，永不磨灭。主人公想起他们的所作所为，备感骄傲，仿佛他们从未逝去。题目《生命、生命》这样的重复能突出主题，而且是对生命的咏叹。《花的勇气》是对在冷风中怒放的小花的最高褒奖。

然后，我出示指导几个学生修改作文题目的过程：雨琳同学被张海迪的自强不息精神深深地打动了，把题目改为《执着的张海迪》。张海迪不能站，不能走，只能坐在轮椅上，但她不懈地追逐自己的梦。在我的启发下，她又把题目改为《轮椅上的梦》。一菡同学选取了诚实守信的道德模范。在我的建议下，她把题目改为《守住心灵的契约》。在汶川大地震中，教师用自己的身体保护学生，一直到生命的最后一刻。一山同学的题目是《舍己救学生》，我把它改为《折下自己的翅膀，送你飞翔》。我相信，透过这个题目，学生更能体会老师高贵的灵魂。

引导学生看了微课后，我拿出逸飞同学的习作，让其他学生一起修改。这篇习作介绍了刷新110米栏纪录的刘翔。逸飞经过思考后把题目改为《你是红色的》，意为为国争光，为国旗增色。肖瑶把题目改为《我心飞翔》，一语双关，非常巧妙。逸飞经过推敲，又把题目改为《你是我唯一的神话》。这些题目新颖别致，充满时代气息。接着，其他学生也开始对自己的题目进行推敲。

一个个精美的题目，一双双亮晶晶的眼睛，真可谓“明眸善睐亮全篇”。

二、见微知著蕴真情

对“父母的爱”这个主题习作，很多学生感到困惑。他们都知道父母的爱无时不在，当老师让他们写作文时，却不知从何说起。

为了指导学生学会选材，我制作了微课《平凡的事、伟大的爱》。我从朱自清的名篇《背影》和日本小学生片山悠贵德的《我和爸爸的便当盒》谈起，最后总结道：“一个背影、一个便当盒走进了文学史。生活中有许多看似不起眼的小事，总是凝聚着父母无限的爱。”然后，出示历届学生用得比较多的题材，如“雨中的一把伞”、“病痛中的一片药”等，引导学生们打开思路，写父母的爱。

接着，我出示了几名学生写的精彩片段：

“看，你根本不会吃，多浪费！”只见爸爸把我吃剩下的蟹子壳拨到眼前，一边喝着啤酒，一边仔细地挑拣蟹子壳里的一点儿肉。（选自《蟹子壳里的爱》）

“哎呀！”我呛了一大口水，太难受了。我说：“我不想学游泳了。谁爱学，谁就去学！”爸爸语重心长地说：“谁学游泳不呛水？生活中，谁能不遇到困难？一遇到困难就放弃，行吗？”（选自《意味深长的父爱》）

……

看了微课，有了来自同伴的引领，学生的选材不再千篇一律。在全班49名学生中，有3名学生写了“生病”或“送伞”，其他学生都别出心裁，写的作文新颖独特。例如：有的学生写父母对他在生活上照顾，在学习上督促，在成长中引导；有的学生抓住父母的一个动作、一个眼神，写出了爱的要义，等等。学生们选择了最平凡的事，折射的是最伟大的爱。

在引导学生学习“以小见大、以点带面”的选材方法时，我制作了微课《一夜的工作，一生的缩影》；在给学生讲授“动物小说折射出人类的情感”这个主题时，我制作了微课《烈士暮年，壮心不已》；在教学生学习借物喻人的写作方法时，我制作了微课《梅花魂、中国魂》……

虽然微课制作费时费力，但看到他们写出了一篇篇精彩的作文，我就觉得我的所作所为意义非凡。

根据学生习作中的难点、重点和疑点，我有针对性地制作了一节又一节微课，使得他们兴致盎然。同时，学生也用自己的习作对我的微课进行了最好的诠释。在前进的路上，我将继续用微课引领学生践行“我以我手写我心，我以我文抒我情”的宗旨。