高考综合改革已经来临，社会怎么看？学校怎么办？

3月27日，省政府新闻办召开新闻发布会，发布和解读了《山东省深化高等学校考试招生综合改革试点方案》。对于这项关系考生命运的改革，滨州各界十分关注，师生、家长纷纷畅谈自己的看法和见解。

新改革 新指向

无棣一中校长李建新认为，山东高考综合改革在方向上有四大指向：“一是打破文理分科。二是提升学生综合素质，合格考试新增通用技术、音乐、美术、体育与健康4门科目。三是志愿填报更加结合学生自身所愿、所长，让名校的弱势专业和普通学校的强势专业的招生情况面临重新洗牌。四是建立科学的评价制度，为不同类型学生打开成才渠道，搭建起四通八达的‘教育立交桥’。如今指向明了，以后抓教学就更有数了！”

“这次高考综合改革，将产生多方面的蝴蝶效应！”邹平一中教师李华永指出，“无论是建立高中学业水平合格考试制度，还是建立高中学业水平等级考试制度，都赋予了高中生课程选择权和考试自主权，突破了‘一考定终身’的桎梏。以往千军万马闯高考的压力一去不复返了！”

作为孩子将参加2020年高考的家长，滨州实验中学学生家长杨建芬表示：“对方案一睹为快后，我那悬着的心渐渐落了下来。‘6选3’的模式侧重学生的兴趣、特长，有利于激发学生的潜能。等级考的核算方法看上去繁杂，但细细斟酌也较合理，避免了试题偏难或偏易对学生成绩的影响。这样的改革，我们打心眼里欢迎！”

新问题 新挑战

面对改革带来的变化，一部分家长、教师在肯定改革方向的同时，也有一些担心。滨州实验中学学生家长牌益田的想法比较有代表性：“2017年入学的学生刚好赶上了本次改革。对他们而言，这是机遇也是挑战。一是可能有的科目难度会加大；二是高考等级分转化为等级成绩的方法，感觉摸不太透；三是综合素质评价作为高校招生的参考指标，到底起多大作用还不十分明确。”

滨州行知中学教师刘光珍担心：“面对这场改革，无论学校实力强弱都是不小的挑战。走班意味着需要更多教室，而盘活、改造现有资源却非一日之功。学校可能出现理科老师富余、文科老师短缺的问题。更迫切的是，‘6选3’的模式让专业划分更加精细，学生做决定的时间提前了。学生若不提早做好生涯规划，很可能得到一个盲目的结果。”

新思路 新应对

面对高考综合改革的挑战与机遇，惠民一中校长王传升谈道：“2017年，学校《三年发展规划》提出‘以人为本，正心修身；发展教师，成就学生’的办学理念，与我省的高考综合改革不谋而合。我们要借助高考综合改革的东风，推进课程改革，科学规划课程，帮助学生做好生涯规划，指导好学生选课走班，统筹安排好合格考试与等级考试。结合招生多元录取的趋势，强力打造自主招生、综合评价招生新的增长点。”

无棣二中校长助理刘汉中表示，学校要从3个方面做好改革的应对工作：“第一，安排精干教师担任生涯规划课教师，对学生进行细致指导。第二，依据学生模拟选课的结果，着手准备调配教师以及教室、设备等其他教学资源。第三，推倒旧有的、以成绩为主的管理、评价、激励制度，建立新的综合评价制度。”该校教师尚志伟则根据改革方向，向学校建议了分班教学细则：按照语数外3门总成绩分行政班，语数外课程教学和理化生走班教学、历地政走班教学分开实施，学生在行政班上自习，周末设置兴趣小组。“我认为，这样能最大限度调动学生学习的热情。”尚志伟说。