乳山市第二实验小学：生活技能大赛赛出学生核心素养

今年3月份，乳山市小学教学工作会在该市第二实验小学召开。乳山二实小校长在典型经验交流中，针对学生核心素养培养，总结了上学期学校在学生生活技能培养及研学旅行活动方面的情况。交流结束，全体与会人员分组观摩了该校第三届生活技能节现场。活动现场，学生们的生活技能演示包括使用筷子、包饺子、整理书包、做水果拼盘、叠被子等，既紧张又热闹；《生活技能达标手册》则记录下每一名学生成长的足迹……

“现在的孩子呀，自理能力太差！” 时常会听到有人这样抱怨。作为教育工作者，乳山二实小的校长和教师们在苦苦求索：当前的家庭结构导致对独生子女照顾得无微不至，我们的教育缺失了什么？

为解决学生自理能力差的问题，该校起初尝试把部分生活技能项目作为一项实践性作业，通过寒暑假来落实，但因为缺少监督和检查，几近形同虚设。在反复调研论证的基础上，该校又启动了以“评价过关”为主要内容的生活技能大赛，涵盖生活自理能力、卫生保健能力、安全自护能力、劳动技术能力、社会交往能力五大领域15项技能。各项技能在年级之间循序渐进，既各有侧重，又有内在的联系。如，一年级有“整理书包、系红领巾、穿衣服拉拉链”，二年级有“穿鞋子系鞋带、使用筷子、叠衣服”，三至五年级有“包书皮、量体温、叠被子、做水果拼盘、包饺子、钉纽扣”等。活动在提升学生生活技能的同时，也提高了学生的审美能力和生活情趣。看到第一届生活技能大赛受到学生及家长的关注与喜爱，于是，学校将其提升为生活技能节。

生活技能节是该校包括艺术节、体育节、科技节、读书节在内的“校园五节”之一。给学生最大的福利，莫过于提供参与各项活动的机会，让他们在参与中增强本领，在参与中体验快乐，在参与中增进情感，在参与中历练与成长。

为发挥生活技能评价的长效机制，该校研制了《生活技能达标手册》，清晰记录每名学生整个小学阶段的达标情况。《手册》具体规定了每项技能的达标要求，比如四年级要求能在1分钟之内按照正确的擀皮方法、姿势擀出3个饺子皮，做到边薄里厚；五年级，则要求能在3分钟之内自己擀饺子皮，自己包3个以上饺子，方法正确，作品美观。达标过程中，平时在家里衣来伸手、饭来张口的“小公主”“小王子”们，变成了生活自理的小能手，系红领巾、系鞋带动作敏捷，包书皮干净利索，水果拼盘做得美观别致、花样繁多。一名五年级的学生发出了这样的感叹：“我从来不知道一个小小的饺子里蕴含着妈妈那么多的辛苦！”

该校的生活技能达标评价等级主要根据学生掌握的熟练程度，给予“优秀”、“通关”、“继续努力”等级评价。“继续努力”意味着需要补过。“优秀”等级也就是校级“生活技能小达人”，学校借助校报、宣传栏、微信平台等进行表彰。同时，学校把生活技能达标情况作为五年级优秀毕业生评选的必备条件。这大大激发了学生参与的积极性和主动性。

乳山二实小的生活技能节在当地引起了广泛的关注。乳山文明网、乳山时讯网、威海教育学会网等诸多媒体进行了宣传报道，点击量上万次，反响热烈。有网友写道：“教育真的需要这种接地气的活动！”有网友赞叹：“这才应该是孩子们的在校生活！这样劳逸结合的教育方法值得推广！”