一张纸条引发的思考

那是刚开学的时候，我接了个新班。在周一的班队会课上，我告诉学生：“等我熟悉了你们，会为大家调整座位。”从此，每逢班队会课，一些学生就会问：“老师，今天排座位吗？”刚开始，我耐心地告诉他们：“过一段时间再说。”后来，有些学生总是问，我就有些反感了。有时候，我会甩下一句话：“你们管好自己的事就可以了，别替老师操心！”有的学生面无表情地走了，有的学生则脸红了。看到脸红的学生，我的心里感觉有些过意不去。但是，看着被我驳斥的学生，我又觉得有些痛快。

又过去了几周，我对排位的事情还是往后推。在一节班队会课上，我正兴致盎然地讲着《做一个诚信的人》，突然发现两名学生隔着其他人传纸条。我心生怒气，就没收了纸条。可是，当我打开后，短短的几行字熄灭了我心中的怒火。

拼凑起来的纸条内容是这样的：“如果老师排位，咱们坐在一起，好吗？”“好的。可是，我不知道什么时候排呀！老师总是往后推。”“是呀！老师说话真不算数，还在讲台上讲诚信课呢！ ”

看了纸条之后，我忽然觉得脸发烫，心里感到很惭愧。一方面，我轻易作出许诺却迟迟不兑现，是不诚信的表现；另一方面，我的疏忽和懒散是效率不高的表现，引起了学生的反感。

随即，我停下来，向全班学生作检讨。我告诉他们：“我的工作没能做好，没能及时兑现自己的诺言，还批评了给我提意见的那几个同学。这些都是不应该做的！请你们原谅我的言而无信。”当天晚上，我想好了怎样排座次。第二天，我利用大课间调整了座位，满足了他们的心愿。看着写纸条的那两个学生的脸上露出微笑，我也笑了。

教育家吕近溪说过：“自家过失，不消遮掩；遮掩不得，又添一短。”古人云：“知错能改，善莫大焉。”可是，在实际生活中，很多人常常缺少认错、改错的勇气。尤其是教师，面对小学生，明明知道自己错了却“硬撑着”。《名师与学生有效沟通的桥梁》一文指出：“几乎所有的老师都会教育自己的学生：‘犯了错误，就要勇于承认。’但有些教师自己错了，却不愿意在学生面前认错。这或许是中国几千年来的‘师道尊严’使然。”

我们常常教育学生：“要做诚实、敢于认错的好孩子。”而小学生往往把老师看作一座高山，认为老师的所作所为都是正确的。鉴于此，我们要树立好榜样。一方面，用“言传”教育学生勇于承认错误；另一方面，用“身教”引导学生明白“言必信、行必果”的道理。

我认为，所有的教师不一定都能成为“名师”，但在学生面前做一个“明师”还是不难的。韩愈说：“闻道有先后，术业有专攻。”因此，我们要放低身段，适时地抛弃所谓的“师道尊严”。只有这样，才能践行真正意义上的为师之道。

斯大林说：“自我批评之于我们，简直是和日光、空气、水一样重要。”所以，教师要做知错就改的人，做学生信赖的人。这是十分必要的。