如何上好一堂生动的音乐课

小学生，特别是低年级学生天性活泼、好玩好动、好奇心强、想象力丰富。他们对音乐的感受总会通过各种动作表现出来。长期以来，音乐课堂都是以教师为中心，把音乐教育禁锢在固定的区域内，学生处于被动地位，创新意识和热爱音乐的情感受到很大抑制。如何才能上好一堂让学生喜欢的音乐课呢？

一、有效激发学生热爱音乐的本性

在小学音乐教学中，为了让课堂成为学生充分展示生命智慧的舞台，教师要为学生提供平等、宽松、自由的课堂氛围，给学生提供一个自由活动的空间。教师可根据儿童好动、好做游戏的特点，把音乐学习与游戏、舞蹈有机结合起来，把抽象的音乐概念、复杂的音乐原理以及枯燥的技能训练转化为生动有趣的游戏、舞蹈，使之形象化、具体化；用幽默的语言来上课，善于发现课堂上的幽默点并加以利用；让学生通过自身的活动，把听、视、触等感觉器官和运动、唱歌、表演、游戏、舞蹈等结合起来。在音乐教学中，我首先以自己的情感去拨动学生情感的琴弦，用爱心与激情在学生们的情感世界里画出一道绚丽的彩虹，让他们带着一份真情去体验音乐，享受音乐的乐趣，使之产生共鸣，从而愉快地进行教学。

二、音乐教师要有扎实的专业基础

新的教育理念要求教师不仅有扎实的专业功底，还必须顺应时代的发展，不断更新知识，有独创性和知识包容性。音乐课更是如此，教师的音乐表现不仅应自然、朴实、生动、鲜明、富有感染力，还应具备儿童的天真性、稚拙性、自由性和创新性。

1.具备相应的专业知识。音乐教师要掌握相当的理论知识，指导演唱时具有一定的科学发声方法和演唱示范指导能力，包括对一般声学知识、呼吸发声的正确方法、音色与声区的鉴定划分、演唱技能与错误纠正、歌曲的类别与内涵、青少年嗓音保护等方面的能力，还要根据演出的需要创编歌曲、乐曲、舞蹈、音乐、小品等。课堂上，教师的教学语言除了优美激情的声音外还应有与之配合的形体语言。教师的动作、表情、手势也是教学中表情达意、诠释知识的语言。如学生在演唱歌曲时，教师的面部表情、手势等能提示学生把握歌曲的速度、情绪以更好地表达歌曲的意境。对有些难以理解的知识，教师也可以结合学生生活中一些形象生动的例子来对他们进行启发、引导。

2.音乐教师更需要有良好的课堂教学能力。如表达能力是音乐教师在知识和技能传授过程中的语言媒介。作为一名音乐教师，表达是重要特征之一，包括语言表达能力和文字表达能力。针对音乐教师在教学中重技术轻理论、重表演轻表述、能唱不会讲、能编不会写的状况，更应重视和加强学生这方面的修养。再如组织能力。课堂组织能力指音乐教师在一堂课中如何吸引学生，并把教学内容与学生的注意力有机协调起来，使教与学相互配合，从而达到教学目的的能力。教师在课堂上要善于观察，及时抓住问题并对症下药，以便做到药到病除。要善于启发学生思考问题，帮助他们解决难题。针对具有不同特点与个性的学生，教师要时常调整教学方法，以解决问题。只有各种教学方法有机结合才能提高音乐课堂教学效率和质量。课外音乐活动组织能力指音乐教师课余时间组织合唱团、乐队，举办音乐会、音乐讲座、兴趣小组等的能力。教师要对具有特殊音乐才能的学生给予个别辅导，为其今后的发展打下基础。

3.融入情感教育，培养学生对音乐的感受。音乐教师要通过音乐教学活动塑造学生的美好心灵，在实践中加强情感体验，进而产生对音乐的共鸣，使其灵魂得以净化、情感得以升华，最终实现音乐教育陶冶情操、净化心灵的作用。教师应善于启发，让每名学生都有一双“感知音乐的耳朵”。让学生学会欣赏，是培养学生听觉、感受音乐的前提。

三、良好的课堂纪律是顺利进行课堂教学活动的保证，要想上好一节课，应以好的课堂纪律为前提

如何调动每名学生学习音乐的积极性，我觉得是教学的重点。很多教师可能有同感，音乐课纪律相对其他学科来说差了很多。学生分神的、不配合的多，而真正认真、投入、积极参与的却很少。应当把相应的一些评价激励手段引入音乐课堂。如实行小组评比，给认真、积极的小组加分，下课前总结哪一组最好，把分数作为评比的依据。

一节再好的音乐课也会有不足的地方，在加强教学的互动性上普遍需要克服的诸如不脱稿、看PPT、缺少目光交流、上课声音小、从上课开始没有抬过头只是低头讲课本知识等一系列问题。对这些问题进行改善，不断积累思考，才能真正提高自己的授课能力，把每一节课都高质量地完成。