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第2版:新闻
壮丽七十年  山东教育巨变
新闻
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【杏坛新语】

推进创客教育 培养创新能力

□ 王传兴

在创新创业时代背景下,“创客”一词炙手可热,创客教育也成为新课题。

创客教育与科技教育相似的地方是在内容上,但创客教育的意义并非增加一个或者数个科技学科。这是因为,学会3D打印等技术不见得就会为学生以后漫长的人生带来多深远的影响。创客教育着重于影响学生的价值观、思维模式与行动模式,这并不是单纯的科技教育所能做到的。

创客是指出于兴趣与爱好,努力把各种创意转变为现实的人。学生不是一个个孤岛,学科之间也不是绝对独立的。当教师给学生的是一个个开放性课题而非一个个知识点时,学生需要调动的能力会多得多,得到的锻炼也会多得多。中小学生正处于学习的最佳年龄,开展创客教育,培养其创新能力正逢其时。那么,在具体实践中,学校需做哪些工作?

首先,要建设创客教室,为学生搭建展览和创作的平台,激发他们对科学技术、工程数学和艺术等的兴趣,让其通过动手制作建立自信、培养创新能力。学校可结合研学旅行活动,引领学生到科技馆、综合实践基地、大自然、厂矿中进行实践学习,为其提供广阔的思维空间,激发其创新的内驱力。同时,利用“互联网+”,为学生创造良好的网络环境。

其次,要开发创客课程。创客教育强调把想法变成现实,因此想法和动手能力都很重要。学校要适度开发有梯度的校本创客课程,如低年级可开展橡皮泥制作、纸花制作、废物再利用等活动,以便于学生在动手的过程中将自己的创意变成作品,使动手能力和创客思维能力均得到提升。高年级可开展电脑制作、3D创意设计、创意智造等活动,让学生根据自己的兴趣进行选修,以发展创客思维,提高创新能力。

最后,要有科学的评价。学校可通过创客作品展览、综合评估等形式评价学生的创新能力,激发学生善于组团协作、敢于尝试和冒险的精神。

(作者单位:潍坊市寒亭区朱里街道中心学校)

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