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第3版:院校传真
壮丽七十年  山东教育巨变
院校传真
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济宁兖州区东御桥小学教育集团组建教学工作室

圆了青年教师专业提升梦

本报讯(通讯员 杨福海)“她讲得太好了!跟去年相比,简直像换了个人似的。”近日,在济宁市兖州区东御桥小学教育集团开展的同课异构示范活动中,青年教师胡琛琛的优异表现让评委不断点头称赞。

胡琛琛是去年刚入职的新教师。与其他新教师一样,她的学历高,但缺少教学经验。刚开始上课的时候,她带着一些学生气,自然没有赢得学校领导和教研组老教师的满意。

“青年教师朝气蓬勃,有学历,有知识。我们要制定专门的培养计划,对他们进行有针对性的培训,促使他们尽快熟悉教学岗位,帮助他们迅速成长。”2018年9月新学期伊始,在开展了一轮新教师展示汇报课活动后,兖州区东御桥小学教育集团总校长邱黎晨下定决心,抓紧做好新教师培养培训工作,加快青年教师专业成长的步伐。

一分部署,九分落实。该教育集团几次召开办公会,研究对策,寻找思路,制定措施,精准施策。集团领导和骨干教师经过充分酝酿,按照学科教学和社团活动,分别组建了“耕耘”“扬帆”“启航”等多个工作室。

“我们建立工作室的目的就是以工作

室活动为平台,充分发挥优秀教师资源的凝聚、辐射、指导作用,建立合作互动培养人才的新机制,积极推动优秀教师队伍建设,促使青年骨干教师快速有效地成长,大力促进学科教学质量的提升,促进我校教师专业化水平和教学质量的整体提升。”该教育集团奎星楼小学校长郜爱梅介绍说。

工作室自成立以来,每学期都制定工作计划,包括人员分工、工作室规章制度以及工作要求等内容。教学工作室由业务副校长担任组长,按照学科和学段下设相应教学工作室。各学科工作室由优秀教师和青年教师组成,他们集中在一起办公,便于集体备课、教学交流。各工作室要承担本年度的学科教研、科研任务,采取研训一体化、教科研一体化的方式开展活动,使每位工作室成员都能成为学生潜能的唤醒者、教师成长的引领者、教学内容的研究者、教学艺术的探索者。

“各工作室要积极承担教师培养培训

任务,带领青年教师积极参加教科研活动,不断充实和提高青年教师的教育理论水平和教科研水平,培养一批具有学科研究特色的骨干教师。”该教育集团奎星楼小学业务副校长李冬梅介绍说。在教师岗位调配方面,该教育集团让青年教师在每个学段都担任教学任务,以适应不同学段的教学,熟悉不同年龄的学生,掌握不同学段的教材,真正让青年教师在整个小学段将教材吃透,并能融会贯通。

“在较短的时间里,新教师成了‘能教课、会教课、教得好’的教师。这得益于我们工作室成员多次深入课堂教学一线,开展听课、评课等教学观摩活动。在活动中,工作室成员们相互指导、相互交流,精心打磨每一节课,及时总结经验,积累材料,撰写出了教学研究案例。”谈到工作室成立以来的成绩,“耕耘工作室”组长胡丽娜高兴地说。在她看来,工作室就像一个家。在这里,教师们既可以谈工作,又可以进行感情交流。

目前,该教育集团的东御桥小学、奎星楼小学正在积极开展同课异构教学示范活动,各工作室成员踊跃参与。优秀教师充分发挥引领、示范作用,与青年教师一道磨课,指导青年教师上好每一节课;在工作室里成长起来的青年教师经过一学期的打磨,教学水平不断提高,驾驭课堂的能力不断提升。

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