好课“四字诀”

笔者曾多次聆听于永正、钱梦龙等名师的示范课，并被他们高超的教学艺术感染。归纳起来，可用4个字概括他们的教学艺术：夸、范、简、趣。

第一个字是“夸”，就是鼓励、激励、赞美、赏识的意思。于永正曾说过：“我上课前，要给学生准备100顶‘高帽子’。”这些“高帽子”不正是对“夸”的最好诠释吗？在一次作文课上，他给一名有进步的学生打了300分，那名学生的脸上写满了喜悦和幸福。对学习有困难的学生，于永正经常用“试试看”等非常有激励性的语言，让他们积极参与。这体现了老师对学生的悉心关爱，体现了“面向全体、以人为本”的真谛。钱梦龙老师总能抓住学生回答问题后的有利时机，寓夸奖于评价中。这样，学生就会十分踊跃地回答问题，他们的学习热情始终高涨。他让学生提出问题，等学生提出后，他夸学生“提得又多又好”。一次，一名学生说：“迅哥儿是作者塑造的艺术形象。”钱梦龙喜形于色，夸道：“这话说得多好啊！语言丰富！录音机已经把这句话录进去了。”这些真挚的夸奖激发了学生的思维，促使他们大胆发言。在学生回答问题之后，教师运用这种夸奖式的语言进行评价，表现出对学生答题热情的鼓励，会使学生对老师产生亲切感，使师生之间的关系更加融洽，使课堂气氛更加活跃。尤其是那些激励的话语会燃起学生心中自信的火焰，促使他们向更高的目标攀登。

第二个字是“范”，即“示范”。在每节课上，于永正都将示范作用发挥得淋漓尽致。于永正的开场白是“孩子们，举起你们的手，跟我一起写课题”。他还经常让学生听老师读书，他读出了形，读出了情，读出了神。他有时候采用师生比赛背诵的方式，带领学生读书；有时候展示自己读书后写下的批注，让学生品评老师的习作。他亲自示范指导学生写字，并进行朗读的指导、习作的指导、批注的指导等。朗读是活的，能赋予作品以生命。好的朗读示范能让学生心中产生一种涌动，感受到朗读的魅力。于永正把更多的“言传”变成“身教”，用“这样做”的示范引导学生“这样做”，正所谓“喊破嗓子不如做出样子”。他身上折射出的师者风范和教学风度，已经远远超越了语文教学本身。

第三个字是“简”，即“简约”。“简简单单教语文”的口号是于永正第一个喊出来的。他的作品《教语文其实很简单》，是一篇充满智慧的好文章。无论教哪种类型的课文，于永正总能找到牵一发而动全身的问题或关键词。例如，在讲《飞机遇险的时候》一课时，他只提了一个问题：“本文中有这么多人，你最佩服谁？”不同的学生佩服不同的人物。又如，在讲《曼谷的小象》时，他抓住一个“美”字，引领学生欣赏美文，感受美的意境。“读读写写，写写读读”，如此而已。于永正把这种朴素的教学方式发挥到了极致。

第四个字是“趣”，即“兴趣”。夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。”于永正是“激趣”的大师，他的幽默、风趣给学生创设了一个踏踏实实读书的“场”。学生心灵的感悟和精彩的发言如同“于无声处听惊雷”。学生置身其间，由不得他们不快乐，也由不得他们不喜欢。课后，总有一大群学生围着他，像追星似的，久久不愿离去。他的“趣”，来源于对语文执着而深沉的爱、对学生的爱，来源于演员的素养、诗人的气质，来源于画家的娴熟技巧和创造力。

（作者单位：枣庄市山亭区桑村镇中心小学）