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第4版:职业教育
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职业教育
04

做好职校班主任要用好四种力量

□ 山东省民族中等专业学校 史艳梅

班主任工作是一项细致而复杂的育人工作。当班主任难,当职业学校的班主任更难。但经过多年的探索与实践,我认为,职业学校的班主任只要运用好爱的力量、自我管理的力量、竞争激励的力量和家庭的力量,就能做好这项工作,落实立德树人职责。

用好爱的力量

苏霍姆林斯基说:“没有爱就没有教育,热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”可以说,没有对教育的爱、对学生的爱,很难成为一名优秀教师。

职业学校的生源一般是来自各个初中的“后进生”。由于成绩不理想,教师对学生的关注和关心比较少,如果一味采取“硬”的措施管理学生,他们会更加逆反。因此,用好爱的力量成为职校班主任工作的突破口和着力点。在班主任工作实践中,我坚持严中有爱、以爱为主,把关心关爱每名学生作为基本原则,力求每句话、每个眼神都让学生体会到爱,用爱感化他们、激励他们、温暖他们,收到了意想不到的效果。

我班有一名学生,上课总是不敢举手回答问题,即使偶尔被叫起来,也半天不说一句话。经过多方询问,我了解到,她的父母常年在外打工,家里只有她和奶奶,缺少爱的陪伴让她极度孤独和自卑。于是,我每天都抽空找她聊天,关心她的饮食起居,并动员同学们主动和她玩。课堂上,我会选择比较简单的问题让她回答,答对了就对她大加表扬。慢慢地,她敢于举手回答问题了,下课也和同学们一起玩了。我知道,是爱的力量温暖了她孤独而自卑的心,让她增强了信心,融入了班集体。

爱是尊重,只要教师尊重学生,尊重学生的人格,学生就能与教师缩短心灵的距离,就会对教师产生信任和依赖。爱是相互的。现在,我教过的很多已经就业或考入大学的学生常常来我家做客,关心我的身体和工作情况。这让我坚信,在班级管理中,爱的力量是无比强大的。

用好自我管理的力量

育人的最高境界是自育,管理学生的最高境界是学生自我管理。对教师的管教和外在干预,学生天生有一种抵触心理。但如果学生自己管理班级,管理自己的事情,就会收到事半功倍的效果。

中职学生的年龄在十五六岁左右,大部分学生自我管理能力很差,做事懒散,缺乏计划性,就业后往往很难适应社会生活。因此,作为班主任,教会学生自我管理具有非常重要和深远的意义。

首先,班主任的言传身教作用尤为重要。正所谓:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”班级纪律要求学生做到的,班主任必须先做到。譬如,我要求学生不迟到,不早退,不旷课,我就每天坐在教室里等学生来;很多学生自理能力差,不会打扫卫生,不会叠被子,我就带领学生大扫除,教他们叠被子。时间长了,学生便以我为榜样,开始遵守每一项纪律,做好每一项班务,在班级工作上自然就不会偷懒应付了。

其次,班主任要善于将管理职权“分”给班干部,发挥好班干部的管理作用。每带一个班级,我都通过学生自荐、演讲竞聘、民主推选等方式选出最优秀的班干部,让大部分学生能轮流体验班中的不同“领导”岗位。这能让他们体会到管理者的责任与不易,提高遵守班规校纪的自觉性,同时锻炼了自我管理的能力。

再次,要建立严格的班级管理制度。学生的教育离不开严格的纪律约束。针对职校学生是非辨别能力差、自制力不强的实际,我在严格执行学校制度的基础上,与学生协商制定了外出请假制度、内务考核制度、课堂听课制度、宿舍管理制度等十几项严格的班级管理制度,基本实现了制度的无缝隙覆盖,时时处处规范学生的言谈举止。在遵守制度的过程中,学生从被动管理到自我管理的习惯逐渐养成。

用好竞争激励的力量

现实生活中,竞争无处不在。在激烈的竞争中,任何人都会不懈努力。因此,建立良性的竞争激励机制,是优化班级管理的重要手段。

在学习方面,我把学生分成5个组,每组8人,小组间形成竞争之势,小组内互帮互助。学习上的竞争,使每名学生的成绩不断提高,全班的成绩自然就上去了。在卫生方面,我选出值日小组长,对班级卫生进行检查,卫生清理最干净的组被评为红旗小组。在内务方面,我安排内务委员每天检查宿舍,每月得分最高的宿舍被评为文明宿舍。久而久之,班级形成了人人比着干的局面。

另外,我还开展了每学期“班级十佳”评选,评选出“班级工作最出色”“学习成绩最优秀”“遵守纪律最自觉”“勤学好问最主动”等“十佳学生”,激励学生争先创优、进取向上。竞争激励机制增强了学生的团队意识、竞争意识、荣誉意识,也提高了班级管理的效能。

用好家庭的力量

“最完美的教育是学校和家庭的配合。”家庭是孩子受教育的第一课堂,家长的一言一行都对子女的学习与成长有着不可忽视的影响。鉴于职业学校学生的特殊情况,班级管理更需要家庭的配合,需要家长的参与,需要形成家校合力。

因此,我着重在以下几个方面用好家庭的力量:第一,勤与家长沟通。利用电话、短信、微信群等方式,与学生家长随时沟通联系,家校双方及时通报学生在家、在校的表现。第二,引导家长多关心孩子。职校学生大多成绩差,个性强,难管理。越是这样的孩子,越应得到更多的关爱。我在与家长沟通时,常常提醒他们,不要觉得自己的孩子进入职业学校就低人一等。对孩子不能一味放纵,也不能一味地严厉;要多鼓励孩子,多关心孩子的生活,多关注孩子的心理健康,多听听他们的心里话。只有让他们体会到家庭的温暖,他们才会更有学习的动力。第三,重视家访。在信息技术高度发达的今天,虽然有手机这种即时通信工具,但家访仍有十分重要的现实意义。面对面沟通交流的效果是任何通信手段都难以达到的。因此,我每学年对班内所有学生都要进行家访,重点学生甚至家访多次。在我接手的班内,有一名叫鑫鑫的女生,刚入校就表现出一副玩世不恭的样子,对任何人都充满敌意。我多次找她谈心,效果都不好,便特意去家访。在她家里,我才了解到,这是个非常特殊的孩子。她从小被领养。3岁时,养母去世;读小学时,养父再婚。后来,养父去世,她便跟着继母生活。错综复杂的家庭关系让她感觉像浮萍一样无依无靠。回到学校后,我常跟她聊天,感受她的心理变化,帮助她确定人生目标,引导她积极向上。同时,我也与她的继母经常沟通,了解她在家中的表现,与家长共同面对孩子的叛逆期。

在多年的班主任工作中,我一直注重用好这4种力量,班级管理工作进展得非常顺利,所带班级年年被评为优秀班级,我个人也多次被评为优秀班主任。

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