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山东教育报职业教育 团支部建在社团上 职校升本后的“变”与“不变” 别样的假期 “临工杯”第十六届山东省大学生机电产品创新设计竞赛举行 做好职校班主任要用好四种力量

第4版:职业教育
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职业教育
04

职校升本后的“变”与“不变”

□ 马运生

日前,教育部正式发函,同意15所学校由“职业学院”更名为“职业大学”,并升格为本科院校。今年起,这些学校将面向全国招收本科学生。这是我国职校发展史上一次划时代的变革。升格后,学校的学历层级变高了,办学质量也更上一层楼。但教育部明确提出了“升格为本科层次职业学校”,即升本后依然明确保留了“职业”二字。这也恰恰说明,作为我国教育发展“轻骑兵”的职业院校,不管穿上什么“马甲”,依然是“职校”,固有的职业属性不能变。

如今,不管是普校还是职校,都在积极寻找蜕变的契机,不断思变革、谋发展,以求为我国经济社会飞速发展做好人才供给。但“变”和“改”不能好高骛远,不能三心二意,必须根据学校自身特点,定好位,沿着正确的轨道发展,才能行稳致远。

职校发展升级要在“职”上做文章。职校升级后,虽然职业属性不变,但人才培养目标需要变,不能再一味以培养一般的技术工人为目标,而是要培养更多的创新型人才。职校人才培养的聚焦点是培养精益求精的“大国工匠”,提高我国产品的国际竞争力。华为公司之所以能够抵抗许多国家的联合打压,靠的就是企业领导的前瞻性眼光和对人才的重视。有了人才,才会有源源不断的技术。这才是华为真正的底气。我们国家要实现由制造业大国向智造业大国的飞跃,就需要有更多像华为一样的企业站起来,就需要更多的技术人才。

职校把“职”发展好,不能满足于日常工作,必须不断超越。为此,职校育人的理念需要升级,教育教学方式需要升级,课堂教学模式需要升级。当然,职校升级还需要做好管理的升级。这是基础中的基础、关键中的关键。原有的管理体制机制中不适合教育新形势发展要求的内容,必须重新设计,重新定位,重新制订。对此,职校既可借鉴普通本科高校的管理特点,又可借鉴国外许多发达国家职业院校的管理策略,博采众长,最终走出一条适合自己发展的新路子。

同时,职校升格了,各地政府和教育主管部门也要做好职校发展的帮助和督导工作,一些鼓励性的政策措施也要相应“升格”,在资金帮扶上也要加大支持力度。只有这样,才能为职校更好地发展提供坚实的保障。

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