找到那把合适的钥匙

从事教育工作久了，我对学生多了一些理解和包容，并且相信每一颗上锁的心都有一把可以打开它的钥匙。

那是去年发生的事。有一天，一个五年级男生被一位教师领到了我的办公室。那位教师说，该生最近几天不进教室、不上课，班主任和分管校长多次做他的思想工作，并且和家长沟通，但是一点儿成效也没有，实在是没办法了。

我跟这名学生打招呼，但是他一声不吭。我把家长约到学校，家长见了我急得直哭：“他在家里也这样。自从家里有了二胎，我们对他的关注少了点儿。前段时间，不知怎么刺激了他，他就变成这样了。”

家长没办法，教师束手无策，学生有心结，却也无法一下子解开。我知道，如果处理不好，这名学生很可能出现心理问题。当务之急是想办法让他不再到处乱跑。我说：“你不想听课不要紧，可能是老师讲的知识没有吸引你。但是，你不进教室，到处转悠就不行了，因为学校有学校的规矩。这样吧，咱们各退一步——你在教室里只要不影响别人，就可以做自己喜欢的事情。怎么样？”他点了点头。就这样，他总算进了教室。

虽然他仍旧不听课、不做操、不写作业、不跟任何人交流，但是他不再到处逛。我稍微松了一口气，但始终没找到帮助该生的好举措。这成了我的心结。每次经过这个班的教室，我总会有意无意地多看他一眼。

有一天，我巡课时发现他拿着一把剪刀，正在旁若无人地剪窗花。我走近他，随口说了一句：“你剪得真漂亮！”这时，旁边的学生惊讶地说：“校长，他笑了！”

课后，我询问了他的班主任。班主任说，最近这名学生似乎迷上了剪纸，课间也经常剪。我把他叫到跟前，试探着说：“你剪的窗花很好看。你真厉害！”他不吭声，但是嘴角微微上扬。我接着说：“我有个朋友是剪纸专家，还是剪纸的非遗传承人，剪的花鸟虫鱼和真的一样。你想不想跟着她学？”他眼睛一亮，当即表示自己很愿意去学。随即，我提出一个条件：“我这个朋友是一名教师，她收徒弟有一个要求，即必须是上课能坐得住、认真听讲的学生。”看他面露难色，我趁机鼓励道：“只要你每天能坚持上好两节课，不断进步，我就跟那位老师说说，相信她会同意的。”他答应了我。几天后，他的班主任欣喜地跑到我的办公室，说：“这名学生发生了很大变化，竟然写作业了！”我很高兴，因为我找到了打开学生心锁的钥匙。后来，我跟他的家长进行了沟通，家长很赞同他去学剪纸。

我联系了剪纸专家、非遗传承人孙树英老师，向她介绍了这名学生的情况。她欣然同意，第二天一早就来到学校，专门给该生上了一堂剪纸课。该生听说孙老师是专程来给他上课的，小脸兴奋得通红。剪纸课上，他表现得特别积极，和孙老师交流得特别好。最后，孙老师嘱咐他平时好好学习，寒暑假让他免费进剪纸培训班。

从那以后，该生像变了一个人似的，学习生活渐渐走上了正轨。剪纸让他找到了乐趣，也让他拥有了和别人沟通的能力。

这件事让我意识到，当发现学生在成长过程中出现不尽如人意的情况时，教师和家长千万不能撒手不管，更不能“一棒子打死”；只要找到那把打开学生心灵之门的钥匙，帮助学生度过这个特殊阶段，学生就会健康成长。

（作者单位：淄博市临淄区福山小学）