架起与任课教师之间的连心桥

一个班级实际上有两个集体，一个是学生集体，一个是教师集体。建设好学生集体很重要，同样，建设好教师集体也很关键。教师集体如果能团结一致、同心同德地工作，良好的班集体就很容易形成。教师集体的“班长”是班主任，班主任起着教师集体与学生集体间沟通的桥梁作用。因此，班主任应主动取得任课教师的配合，最大限度地为发挥任课教师的作用提供方便。

提供方便，协助任课教师工作。班主任要取得任课教师的配合，就要先协助任课教师搞好工作，可以利用自己在班级中的号召力，为任课教师的工作提供方便。如，及时向任课教师推荐各科“拔尖人才”，保证他们参加活动的时间；选好各科课代表，保证他们既有工作能力又有工作热情，能助任课教师一臂之力；在任课教师有困难需要帮助时，班主任也要及时顶上，主动分担任课教师的工作。这样，通过班主任的积极协助，任课教师得以顺利地开展工作，自然会全力配合班主任搞好工作。

协调关系，增强学生与任课教师间的友情。学生与任课教师的关系至关重要。任课教师喜欢这个班，爱上这个班的课，就能最大限度地调动自身积极性，提高教学质量。所以，班主任一定要注意协调好学生与任课教师的关系。首先，要教育学生尊重任课教师。可以利用班会课向学生介绍任课教师的工作、生活、家庭情况，让学生了解任课教师工作的辛劳，教育学生尊重任课教师的劳动。其次，要及时处理任课教师反映给班主任的问题。这类问题不管是班级纪律问题，还是学习问题，班主任都要及时处理。属于学生的缺点、错误，要批评并督促其改正；属于任课教师的误解，要及时解释清楚，求得理解。不管是哪一类问题，处理的结果最终都要取得任课教师的肯定。再次，对任课教师与学生间的矛盾纠纷要及时处理。班主任只有在任课教师与学生之间发挥好协调作用，使双方关系和谐发展，任课教师才会乐于配合班主任搞好工作。

搭建平台，帮助任课教师了解学生。班主任往往对学生的各方面情况比较了解，而任课教师因为与学生接触少，一般不太了解学生。因此，要取得任课教师的配合，班主任就要尽量帮助任课教师了解学生，创造条件让任课教师参与班级事务、接触学生。例如，邀请任课教师参加班级举行的各种活动，如主题班会、家长会、联欢会等；邀请任课教师一起到该科学习差的学生家里家访，在学生家长来校了解情况时，及时与有关任课教师联系，为他们提供了解学生家庭的机会；与违反纪律或不交作业的学生谈话时，也可以邀请有关任课教师参加，增加任课教师的威信；及时向任课教师通报学生近期思想状况、家庭情况及班级发生的重大事情。这样，通过各种渠道、借助各种机会让任课教师了解学生、了解班级，使任课教师愿意协助班主任搞好班级工作。

教师集体的融洽协作既有利于班主任开展工作，又有利于学生的思想教育。班主任如能在以上几方面下一番功夫，架起与任课教师之间的连心桥，积极主动地开展工作，赢得任课教师的支持，就能在班级工作方面取得突破，为建设团结、和谐、融洽的班集体奠定基础。