中学“问题学生”的案例及调查研究

案例一：小杰（化名）是我们班最内向的一名学生，字写得非常差，而且总是不完成家庭作业。上课经常走神，课下多数情况下自言自语，总是一个人玩。我问他不完成作业的原因，他总是一言不发。我让别的学生课下帮他，他也听不进去。有时课下见到他，他会莫名其妙地对我说他没有妈妈。有一次，他和同学课下发生了点儿小摩擦，他的奶奶对该同学大发雷霆。我觉得奶奶的反应过于激烈，决定对其进行家访。一了解，才知道，他是个非婚生子女。妈妈是外地的，生下他后因彩礼原因和婆家闹翻，一气之下回了娘家。他从未见过自己的妈妈。爸爸赌气离开家，常年在外打工。奶奶觉得对不起孩子，所以加倍补偿他。

导致他出现问题的原因有两点：一是缺失母爱，影响了心理和智力。有关研究成果表明，母爱是智力发育的基本点，如果５岁以前缺乏母爱，智力发育会受到不同程度的影响。人们称颂母亲伟大，不单纯是因为她对子女有生育之恩，还由于在婴幼儿时期，特别是５岁以前，母亲对子女的哺育、培养和影响，往往对子女的智力、性格及精神面貌的形成与发展有极其重大的作用。二是奶奶补偿式的溺爱、爸爸的疏离，都给孩子造成了无法弥补的伤害。

案例二：小琪（化名）高高大大，模样俊俏，可是上课时精力不集中，总爱做小动作，课堂训练从不主动参与。同村小伙伴有时嘲笑他：“你妈妈还是当老师的，你怎么这样？”

我觉得奇怪。如果说有的学生学习跟不上是因为没有家长的监督和辅导，但是他妈妈既然是教师，怎么他身上还有这么多坏习惯？平时，都是他爷爷来接送他，见不到他妈妈。于是，开家长会的时候，我要求尽量让爸爸妈妈来参会。我约小琪的妈妈单独谈话。我把小琪的学习情况和她聊了聊。他妈妈说，小琪从不把自己的学习成绩对她说，平时只要她管教孩子，他的爷爷奶奶便拦着，说孩子还小，玩玩吧！长大后就懂事了，知道学习了。

“真的，有什么办法呢？唉，又不能和老人太较真。”小琪的妈妈眼圈红红地说。

妈妈没有主见、爷爷奶奶溺爱，易使孩子形成不良性格。溺爱是大部分爷爷奶奶的通病。他们中的大部分人存在补偿心理，将自己年轻时无法给予子女的高品质生活，全数投射到孙辈身上，不管孩子的要求是否妥当，总给予毫无节制的满足，不经意间就会对孩子的错误过分纵容，甚至替孩子掩饰及善后。

更为严重的是，这会导致儿童出现双重性格。隔代教育中的代沟不仅表现在子女之间，也表现在祖辈家长与父辈家长之间。在不完全隔代教育家庭中，祖辈家长与父辈家长在孩子的教育问题上出现分歧是常见现象，发生矛盾冲突也常见。通常是祖辈溺爱、纵容孩子，父母看不惯，从中干涉，会引起祖辈的不满；而父母严厉管教孩子，祖辈看在眼里、疼在心里，忍不住袒护，加以阻挡，最后引起冲突。两代家长在孩子面前发生冲突，会对孩子的心灵造成伤害，这伤害短期内是难以治愈的。面对爷爷奶奶与爸爸妈妈之间完全相悖的教育规定，孩子会无所适从，不知道应该听谁的。有的孩子学会见风使舵、察言观色，在不一样的人面前说不一样的话，甚至学会欺骗，还有的成为欺软怕硬的“两面人”， 出现双重性格。