家校携手　静待花开

家校合作是家庭和学校以沟通为基础，相互配合、携手育人的一种教育形式。通过家校合作，孩子受到来自家庭和学校两个方面的教育。这两个方面的教育是相辅相成、各具特色的，其终极目的是促使孩子更好地成长。下面，我以我班两名后进生的转化过程为例，谈一谈家校合作的重要性和必要性。

小张是刚分到我班的男生，是一个“刺儿头”，整天跟老师对着干。鉴于此，我及时进行家访，向他的妈妈了解情况。原来，小张的变化发生在初二。有一次，小张因为帮助生病的同学而迟到了，一位任课教师没调查清楚就批评了他，并告诉了他的妈妈；他的妈妈不问青红皂白，呵斥了他一顿。他感到很委屈，从此就不听老师的话，更不听家长的唠叨了。经过调查，我发现小张乐于助人、团结同学，是可造就之材。于是，我对小张进行了第二次家访，与他和他的妈妈好好地交流了一番。刚开始谈话时，小张的抵触情绪很强；他的妈妈也误认为我是来告状的，对我不热情。随着谈话的深入，小张发现我非常理解他，脸上才“阴转晴”。随后，他的妈妈也接纳了我，不仅给我端来一杯茶，还说了一些感谢的话。为让小张更快地接纳我，我委任他做数学课代表，并让他参与班级的一些事务。与此同时，他的妈妈接受了我的建议，在家庭教育中经常使用表扬这个秘籍。后来，级部开了一次“进步学生家长会”，我通知了小张的父母。他看到父母脸上露出了笑容，自己也高兴得眉飞色舞。现在，他非常愿意与我交流，与父母的关系也密切了。

小李是我班的后进生，几乎每节课都打瞌睡、发呆。我的第一感觉是，他晚上熬夜上网玩游戏，浪费了不少精力，因而白天无法正常听课了。在家长会上，我特别提到了小李的转化问题，并且与他的爸爸进行了推心置腹的交流。我从小李的爸爸口中得知，他在上初中时就痴迷于网络游戏，除了吃饭、睡觉就是玩游戏。随着时间的推移，他的学习成绩一落千丈，人也变呆了，反应有点慢，不喜欢与别人交流，语言表达能力也在下降。在课余时间，我深入地与小李交流了一次，发现他每次玩完游戏后都很后悔。我就与他约定：“我与你共同努力，争取早日改掉这个毛病。”紧接着，我进行了一次家访，与他的父母沟通，共同探讨转化孩子的方法。他的父母很配合，妈妈甚至辞去工作，专心教育培养孩子。转化的道路是曲折的：小李改好了又犯错，犯了错又改正，反复多次。但是，我与他的父母始终没有放弃他。在课下，我经常与他谈心；在课堂上，我经常提问他。同时，我还利用各种机会与他促膝谈心。在期末考试中，小李的各科成绩都有了进步。

（作者单位：菏泽第一中学）