数学日记的快乐之旅

说起数学日记，可以用一句歌词来形容，即“遇上你是我的缘”。

在学校图书室里，我无意中翻到一本书《儿童心中的数学世界》，读了几页就被作者吴正宪老师的话吸引住了：“我们换个角度，在儿童的数学日记中，再一次走进学生亲身体验的数学世界，走进学生的心灵世界。看看孩子们心中的数学该是什么样。数学仅仅是认识抽象枯燥的数吗？数学就是反反复复的演练吗？”读着，品着，我的心慢慢地变得平静。学生能够用自己独特的方式学习数学，将抽象的数学具体表现出来，正是学习数学的目的。吴老师让我萌生了开发数学日记，让教材创新走进学生中的念头。由此，数学日记为我打开了一扇向阳窗。

《数学课程标准》提出：“人人学有价值的数学，人人获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”有了理论支撑和前人的成功经验，我迫不及待地开始了数学日记的初步尝试。三年级上学期，我就采用“班级漂流日记”的形式，每周选出两名学生写。这样能照顾到学生年龄小、初次接触的特点，以免给他们增加作业负担。当学生们都轮流一遍后，下学期每名学生建立一个数学日记本，每周写一篇。

刚开始，很多学生只是记流水账。如何指导他们写数学日记呢？我首先写了两篇“下水文”，让他们“依葫芦画瓢”。慢慢地，再将其中写得好的日记当成范文，在班上请小作者范读。有了榜样引领，他们的写作兴趣大增。

“对于考试，真是‘有人欢喜有人忧’。今天，数学老师发下了昨天进行的第一单元测试卷。我考得很不理想，共错了4道题，其中有3道题是因马虎丢了分。还有一道‘聪明小屋’，我因知识掌握不扎实而遭遇了‘滑铁卢’，得到了教训。课后，我进行了深刻的反思。在今后的学习中，我一定会用心克服不足，扎扎实实学习，争取下次取得满意的成绩。”这是小豪在一次单元检测后写的数学日记。

看到学生们有了进步，我欣喜地提出新的要求：记录在生活中发现的和数学有关的故事，并提出问题，做出解答。让他们从数学的角度去观察和体验生活，激发他们用数学的眼光看待生活的兴趣。

这是学生嘉轶的数学日记：“今天，妈妈带我去了威高广场的‘身临其境——7D互动影院’，体验了高科技的魅力。看一部影片大约需要10分钟，票价28元；可如果在美团上团购的话，只需要19.9元。这样，一张票就可以省下8.1元。如果连续玩2场，团购价只需29.9元。妈妈给我团购了两张，于是我们共节省了26.1元。看完之后，我觉着还值。傍晚，妈妈从图书城买回了我选中的课外读物，共9本书，一共花了88元。妈妈说，这是打折后的钱数。于是，我把书的定价累计了一下，共计176元。我马上计算出了书的折扣是5折。”

萌涵在数学日记中打了一个很美的比喻：“数学课上，我认识了相亲相爱的三兄弟，直线大哥每天跑东跑西，谁拿他都没办法，谁也挡不住他。射线是二哥，他就没有那么幸了，他的一端被一个可爱的小点牢牢地拽住了，只能朝一个方向跑，永远没有终点。线段是小弟弟，他每时每刻都和他的两点朋友连在一起。”读罢，我不禁为她点个大大的赞。

数学日记就是指学生真实记录数学学习的情况，把自己在日常生活中所发现的数学知识、提出的数学问题、应用数学的情况真实地记录下来，反映新发现、新思路，抒发对数学学习的感受。数学日记的范畴很广，可以是学生与教师的对话，可以是学生对学习过程的反思，可以是学生对所学数学知识的拓展，也可以是学生在数学学习中的新发现和新方法。

生活中到处都有数学。学生的数学日记里有欢喜，有困惑，有笑声，也有忧愁。数学日记成为学生敞开心扉的场所，也为师生之间互相了解和交流架起一座桥梁。当然，无论干什么事情，贵在坚持。我会在今后的教学中更加努力，因为我爱这群可爱的学生。