小画笔描绘“大未来”

美术课上，我没有给学生们规定具体的绘画内容。面对一张白纸、一盒画笔以及黑板上写着的“安全”两个字，他们把自己的理解都画了出来。

男生方天一说：“我画的是：有个小朋友在马路中间玩耍，突然，一辆汽车开了过来，差一点就要撞到他了。”前几天，他亲眼看到了这样的事情，就想通过自己的画告诉所有人：“要注意交通安全，因为这关系到我们的生命。”

“虽然我们的年龄还很小，但也要学会保护自己。比如，不要随便拿陌生人的东西，不要轻易跟陌生人走。”之前，女生侯萌萌在电视上看到有小朋友被拐骗的新闻，觉得很难过。于是，她用日记和速写表达自己的感受。她的日记中那细腻的笔触就像慢慢展开的童年多彩画卷；速写的人物集锦、考察记事，如同流动的心灵之溪。

以上是我为了让学生勇敢地拿起画笔，记录生活中的美好瞬间，充分表达真实的内心世界，而推出的“绘画日记”教学方式。

少年强则国强，同理，少年美则国美。“美术教育是美育的重要组成部分，对塑造美好心灵具有重要作用。”习近平总书记强调，“做好美育工作，要坚持立德树人，扎根时代生活，遵循美育特点，弘扬中华美育精神，让祖国青年一代身心都健康成长。”美术教育的重要性可见一斑。就方法论来看，小学美术教育不能简单套用成人美术教育的一般理论和方法，而应在理念、目标和方法上进行新的探索。

用笔墨探寻生命的意义。近代著名学者王国维曾说：“美育者，一面使人之感情发达，以达完美之域；一面又为德育与智育之手段。”近年，我发现街道上张贴了很多宣传社会主义核心价值观的连环画，便萌生了用美术讲道德与社会课的想法。在带领学生赏析作品时，我总要把画作的历史背景讲出来，让学生知道物象的历史价值和背后的精神内涵。每次讲完绘画要领，我总要在画稿周围进行“留白”，让学生思考空白处能够添加哪些“中国元素”。在《中国漆器》一课的教学中，我用实物导入的方法让学生了解中国漆器，还利用动画介绍漆器，让原本枯燥的欣赏课变成了学生喜爱的课堂。在讲授《有创意的书》一课时，我将学生分成几个小组开展比赛，制作一本有创意的书。我引导他们充分发挥集体的力量和个人的聪明才智，分组合作，把学过的语文课中的故事变成一本书；可以用多种材料装饰封面，也可尝试做立体装饰。在制作的过程中，他们集思广益，深刻地体会到了团结的力量、助人的乐趣。

美术创意与环保公益相伴远行。步入我们的校园，只见红花、绿树笑脸迎客，草坪、绿荫相映成趣。在生态环保园里，一朵朵色彩斑斓的花儿绽开笑脸。这些花儿是学生在一个个塑料瓶里装上有颜料的水，在老师们的帮助下挂起来的……美术课上，我努力践行生态环保道德教育，将环保理念融入美术教育中，指导学生收集身边的“废物”，启发和引导学生利用废旧材料，发挥丰富的想象力，用灵巧的双手进行改造、组合，使之绽放出生命力。去年9月，我带领两个班的学生一起收集各种废旧瓶盖，作为环保美术课的创作材料。接下来，我引导学生对瓶盖进行分类和摆放练习。“好漂亮！”从几十个瓶盖拼成的小图，到上万个瓶盖拼成的巨大图案，它们带来的视觉冲击让师生们感到震惊。

本着让艺术氛围更浓、学生眼界更宽、绘画素养更高的初衷，我正将美术行为和教育活动相结合，努力引导学生用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。