临沂市兰山区督导改革助推学校发展

本报讯（通讯员 李正华 王永胜）临沂市兰山区以转变中小学督导评估方式为突破口，树立以重“导”促发展的评估理念，以不同类型评估指标评价不同类型学校，及时发现问题、解决问题，提升了全区各级各类教育发展水平。

修订完善督导方案，优化顶层设计。该区根据不同类型学校优化有针对性的督导方案，广泛听取部分学校校长的意见和建议，反复推敲，最终形成了职业教育、实践基地、进修学校、高中教育、义务教育学校5类评价指标和区直学校、村级小学两级评价体系。以不同评估指标评价不同类型学校的教育水平，从依法办学、党建工作、队伍建设、装备使用、规范办学、教育教学质量、保障机制、重要改革、创新特色、办学满意度等10项内容进行评价。同时，提前半年下发评估方案，使之成为学校规范、特色、创新发展的指挥棒，推动学校在日常工作中自觉规范办学行为。

发挥督导反馈作用，着力精准施策。在督导工作中做到当场反馈发现问题，督促被督导单位做好记录，对问题及时整改落实。督导结束后，分析汇总各单位情况，形成督导报告，公布督导活动整体情况、主要优点、存在问题、整改建议等，帮助被督导单位及时了解全区教育工作发展态势、学习同行业先进经验。同时，在督导报告的基础上，梳理每个被督导单位的工作优缺点，逐项逐条分析汇总，将督导结果“一校一反馈”，提高了问题反馈的针对性，充分发挥了督导的指导引领作用。

加强督学队伍建设，提升帮扶成效。该区围绕规范校园办学行为、内涵发展，进一步完善督学责任区制度建设，印发了《关于调整工作责任区的通知》，将全区中小学划分为10个责任区，10名科级干部任责任区负责人，教体局工作人员担任包点(含安全、督学)责任人，明确了责任督学应履行的职责、可行使的权力、对学校的主要督导事项、挂牌督导工作保障等，确保每所学校都有一名责任督学。与此同时，着手改革督学工作方式，实施“一校一督学”，创新思路，试点责任区督学“同督一校”，改变以往督学到校督导“单打独斗”的局面，让督促更有力度、学校更重视、指导更精准。

建立自我督导体系，激发学校自我发展动力。通过规划引领、对标发展、项目推进、过程监控、品牌提炼、辐射带动，引导学校办出特色、办出水平，形成特色项目创新活动方案，对督导中发现的优秀典型、先进经验在全区推介，打造兰山教育特色品牌，支持校园开展自我督导、自我发展。