人才培养的“山职”实践

面向行业产业实施“以群建院”，推动产教深度融合、校企紧密合作，提高人才培养的针对性；

推行完全学分制改革，促进学生全面发展与个性化成长有机统一；

实施书院制学生管理模式改革，进一步推动“三全育人”；

建设绿色、智慧、幸福校园，营造高质量发展环境，师生幸福指数明显提升……

近年来，山东职业学院坚持“以学生为中心、以教师为主体”的办学理念，深入推进综合改革，人才培养质量不断提高，学校综合实力和竞争力显著提升，教育品牌优势日益凸显。

“以群建院”，促进产教、校企深度融合

“我们主动对接国家战略和山东省八大发展战略，围绕行业、产业组建专业群，以群建院，组建了七大专业群；七大专业群相互关联，相互支撑，形成七个人才培养学院。”山东职业学院党委书记高磊介绍说。

以专业群重建二级学院。以新一代信息技术产业学院为例，校企共建了慧科虚拟现实学院、安博软件学院、华为ICT学院、新华三云网学院、美国BSC国际合作学院、新一代信息技术产业研究院等6个合作办学项目，建设了具有院士顾问、产业顶尖专家的未来网络创新中心，改善教学环境达7800平方米，真正达到了技术领先、设备完善、环境优美。

除新一代信息技术产业学院以外，该校还围绕铁道行业，整合相关专业，组建了铁道学院。围绕城市轨道交通行业，组建了城市轨道学院。围绕“中国制造2025”，整合机电类相关专业，组建了智能制造学院。还有土木工程学院、管理学院、生物工程学院等。

现代学徒制，提高人才培养的针对性

“工作没多久，我就适应了青岛地铁的运营管理，熟悉了日常工作，掌握了业务技能，可以说很快就完成了从学生到员工的角色转变。这得益于‘现代学徒制’试点班的培养。在校期间，我既是试点班的学员，也是青岛地铁的准员工，学校的老师、企业的师傅都对我进行指导。这让我的理论知识很牢固，技能训练很扎实。” 2015级青岛地铁“现代学徒制”试点班的学生陈鹏飞说。

2015年，山东职业学院与青岛地铁签订了合作协议、三方协议、师徒协议等，组建了50名学生的青岛地铁“现代学徒制”试点班，研讨制定了人才培养方案，聘请青岛地铁25名优秀技术骨干作为带徒师傅，探索建立了“公共课程+核心课程+教学项目”为主要特征的专业课程体系，充分利用校内实训场、企业培训中心、企业实习岗位等资源，实行校企联合培养的“1.5+0.5+1”分段式协同育人。

近年来，山东职业学院联合济南地铁、青岛地铁成功申报国家级“现代学徒制”试点专业7个。“通过现代学徒制试点实施校企合作育人，双方共同制定人才培养方案、课程体系及评价体系，教师和师傅双导师培养，学校和企业分段式协同育人，培养出来的学生更符合企业需求。”山东职业学院院长秦河说。

完全学分制，促进学生多样化成才

山东职业学院是山东省高等职业院校学分制联盟牵头单位，从2020级学生开始，全面实施完全学分制改革。一是重新界定了课程类型。课程分为必修、选修。其中选修课分为三大模块：人文素质培养模块、技术技能提升模块、职业能力拓展模块。二是进行了课程体系重构。加大了选修课程比重，选修学分达到90学分，学分占比超过60%。三是打破专业壁垒，校内各专业选修课全部打通，学生完全可以实现跨专业、跨学院选课。四是实施主辅修专业机制，学生主辅修专业，可以根据自己意愿在学业导师指导下实现相互转换。

“完全学分制的实施，给学生以更多的学习主动权和选择权，促进了学生多样化成才。而书院制改革，则是为了着力破解规模化培养与个性化成长之间的矛盾，打通人才培养质量提升的‘最后一公里’。”高磊介绍说。

书院制管理，让学生人格更健全

2020年，该校实施书院制管理模式改革，探索学生组织形式、管理模式、服务机制改革，把学校领导力量、管理力量、服务力量、思政力量下沉到学生一线，将书院打造成为集学生思想教育、师生交流、文化活动、生活服务于一体的教育生活园地，着力打造“一站式”学生社区。除书院制改革外，还成立了马克思主义学院，加强思政课教研力量，提高教学质量。成立了人文与基础课教学部，加强人文教育，设置职业能力拓展模块课程、人文素质培养模块课程，指导学生增强社会适应能力，形成正确的价值取向。成立了体育教学部，推进体育课程改革。

到目前为止，山东职业学院为社会输送了10万余名高素质技术技能人才。毕业生总体就业率平均97%以上，他们中的一大批人成长为业务骨干、技术能手，涌现出了“全国劳动模范”“大国工匠”刘云清、“全国劳动模范”杜海宽等多名杰出人才，赢得了较高的社会声誉。