“小霸王”变形记

新接手一个班级之后，班里一名叫辉的学生给我留下了深刻印象：他长得十分壮实，虎头虎脑；脾气暴躁，经常对同学拳脚相向。学生们经常找我告他的状，辉也成为我办公室的常客。学生们给他取了一个“小霸王”的绰号。

每次发生打架事件后，我会先调查事情的来龙去脉，对辉进行苦口婆心的说教，有时提出严厉警告，强迫他向被打学生道歉。而他总是一副不理不睬的样子，道歉也言不由衷。虽然“案子”断了，可好景不长，辉又开始动手打人。常常是“按下葫芦浮起瓢”，他依然我行我素。

说实话，辉的糟糕表现让我伤透了脑筋。我觉得他真的不可救药，甚至产生了放弃的想法。可转念一想，教育不好这个“小霸王”，如果任由他胡来，不知又会有多少孩子哭鼻子了。

我找到曾经教过辉的教师，了解他以前的表现。他们告诉我：“辉是一个顽固不化的学生，我们都领教过了。你别再为他煞费心思，课前课后盯紧点就行啦！”

我又对他进行了一次家访。他的爸爸妈妈常年外出打工，辉和哥哥由年迈的奶奶照管。爸爸妈妈非常疼爱他，只是看到辉成绩不好，就对他丧失了信心，唯一的期望就是他能混一张初中毕业证。

看来，教育辉，我是指望不上家长了。既然说教对辉不起作用，还有什么灵丹妙药能驯服这个“小霸王”呢？我百思不得其解。

后来，辉又和王昂昂打了起来，起因是班里一名学生把一张贴画给了王昂昂，没有给辉。辉莫名其妙地发作起来，一拳把王昂昂打倒在地。王昂昂哭着向我告状，我把辉狠狠地批评了一通。最后，我说：“同学们生活在一起，就要团结友爱，你怎么能随意打人呢？老师知道你还有一个哥哥，你会打他吗？”辉接过话茬：“我也会打。”我接着问：“为什么？”他说：“哥哥老是欺负我，我也要以牙还牙。”“要是你爸爸妈妈呢？你还会出手吗？”我追问道。“我不打爸爸妈妈，因为他们都疼爱我。”

说者无心，听者有意。辉的一席话竟让我找到了问题的症结：在学校里，由于辉学习不好、欺凌弱小，同学们看不起他，冷落他；在家中，父母也对他丧失了信心，放任自流，并与他缺乏有效的沟通。这些因素导致辉逐渐冷酷，并具有暴力倾向。

于是，我从学生保险单中找到辉的生日。在辉生日那天，我为他买了一个蛋糕。当我走进教室时，学生们感到惊讶，都把眼睛瞪得大大的，有几名学生还窃窃私语。我放好蛋糕，说：“孩子们，今天是个不寻常的日子，因为这一天是咱班一个孩子的生日，我们要为他庆祝。”学生们听完我的话，你看我，我看你，一时蒙在鼓里。我把辉叫上讲台，说：“孩子，今天是你的生日吧！我们全班要为你庆祝一下。”辉高兴地点点头，台下的学生们却骚动起来，甚至有一名学生站起来表示抗议：“老师，辉经常欺负同学，学习成绩垫底。他没有资格。”此时的辉满脸通红，头埋得很低，教室里的空气仿佛一下子凝固了。

我并没有把初衷提前告诉学生们，因为我想通过这样的方式给辉一个惊喜，进而让他体会到班集体的温暖，沐浴爱的雨露。我看了看那名表示抗议的学生，挥手示意他坐下来，接着告诉全班学生：“辉学习不好，经常欺负同学，这都是事实。可问题是辉还是一个孩子，是咱班的一名成员，咱们大家可不能嫌弃他呀！我们应该伸手帮帮他。”学生们经我一说恍然大悟。

我点亮蜡烛，招呼辉赶紧许愿。辉顺从地双手合十，许下了心愿。然后，我和辉一起吹灭蜡烛。学生们和我一道唱起了《祝你生日快乐》。听着这祝福的歌声，辉的眼泪竟然夺眶而出。他大声说：“谢谢你们还能接纳我！我一定痛改前非，决不让老师失望。”学生们听了不约而同地鼓起掌来。

以后的日子，辉果真收敛了许多。虽然他偶尔还会动手，但已今非昔比了。而且，他也能理智地接受来自各方面的批评。我知道，这个“小霸王”被我驯服了。

冰心老人说过：“爱在左，同情在右，走在生命路的两旁，随时播种，随时开花。”这是我曾经在书中看到的一句话。而在这件事情上，我更深深地品味到：爱是最好的教育，爱能创造教育奇迹。