班主任应做好学生生命教育的“导师”

生命教育是学生成长过程中不可或缺并应当贯穿其一生的“必修课”。作为班主任，尤其应做好学生生命教育的“导师”。

首先，应注重在班会中突出生命教育主题。班主任可以借助主题班会，通过探讨生命话题、观看生命教育专题片、请相关专家进班级举办专题讲座等多种形式引导学生理解生命的意义，感受生命的可贵，体会生命的美好。同时，可以在主题班会中结合党史国史上革命先烈的英雄事迹、新冠疫情防控中“人民至上、生命至上”的理念、阿富汗局势下民众“用生命在逃离”等时事热点，引导学生用心感受和思考生命的美丽与脆弱，激发学生对生命的珍惜与热爱之情。

其次，可以在班级活动中渗透生命教育。班主任可以充分挖掘生命教育素材设计班级活动，引导学生感受生活之美，提高珍惜生命的自觉和行动。比如，可以结合清明节、中元节等节日与学生探寻生命的价值和意义，引导学生珍惜生命、过好人生；可以在母亲节、助残日分别设计体验母亲的十月怀胎之苦和体验残疾人生活不便等班级活动，引导学生以感恩之心孝敬父母，以同理之心关爱他人，以温柔之心爱护自己；也可以以班级小组为单位，设计以生命为主题的征文、演讲比赛，激发学生的拼搏进取、互助互爱之情；还可以引导学生观察并善待动植物，体会生命的多元与美妙，进而珍惜和把握生命中的每时每刻。

再次，挫折教育要和赏识教育并举。在学生的成长道路上，的确需要以鼓励和赞赏为主的赏识教育，但挫折教育更不可缺席，要做到“双育并举”。《2020大众心理健康洞察报告》显示，37.23%的受访青少年表示压力程度在中等以上，22.85%的青少年表示有过抑郁的情绪感受。对这一组庞大数字背后的青少年群体，班主任要及时跟进挫折教育。比如，可以设置考试考砸了、被教师或家长批评了、生活遇到变故了、被人误解了等诸如此类的挫折情境，适当给学生尝试失败的机会，引导学生找准应对挫折的办法，在失败中提升受挫力和韧性。同时，班主任还应指导学生学会处理不良情绪的方式，树立正确的挫折观，以积极的心态面对生活中的挫折、困难和挑战。

此外，对学生的尊重、理解和关爱也非常重要。学生对生命的不重视，反映出的深层次问题是他们没有感受到足够的爱；如果学生内心充满爱，就会有面对各种挫折、磨难的底气和勇气。班主任应加强家校沟通，把一些好的家教理念传递给家长，促使家长为孩子营造宽松、自由的家庭成长环境。具体到班级管理中，班主任应尊重学生的个体差异，面对学生的优点和长处，应以欣赏的眼光去赞赏；面对学生的错误和短板，则应以一颗爱心、一片真情报以理解、尊重和宽容。同时，班主任要走到学生中间，成为他们的知心朋友，并及时关注每名学生的动态，在学生学习有困难、生活有矛盾、心理有压力、思想有困扰时及时给予激励、唤醒、鼓舞，帮助他们解开心结，感受生活的美好，从而不断提升学生的幸福感和快乐指数。

总之，班主任应做好学生生命教育的“导师”，引导学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，做爱党、爱国、爱人、爱己的时代新人。