临沂市兰山区义堂镇中心小学 跑出校内“强课提质”加速度

“我们学校共有7个校区，在校生10365人。这背后是1万多个家庭对我们的信任和托付。发挥好学校的教书育人主阵地作用，‘强课提质’，我们责无旁贷！”临沂市兰山区义堂镇中心小学党总支书记、校长张兰峰说。

正如张兰峰所说，该校位于物流业发达的临沂市西城义堂镇，本地生源基数大，外来务工人员随迁子女多，就学、教学压力大。为此，该校实行集团化办学、学区制管理，充分发挥学校教书育人主阵地作用，跑出了校内“强课提质”加速度。

让青年教师成为“强课提质”的推进器

为化解学校超大班额问题，3年来，兰山区教体局积极统筹协调师资，给该校增加了239名新教师，使学校师资紧张的情况得到了缓解。

新入职的教师年轻有为、知识丰富、敢闯敢干，但缺乏驾驭课堂和课堂提质增效的经验。为此，学校采取以老带新的“青蓝工程”等举措，促进青年教师快速成长。

李彦秋是2019年入职的青年教师，有研究生学历，但教学经验相对缺乏。得益于“青蓝工程”，李彦秋和音乐教研员类成梁结成了对子。李彦秋快速成长，前不久，在全区乡镇小学新教师培训上讲了示范课。

“青蓝工程”只是学校新老帮扶、促进新教师快速成长的措施之一。该校还经常组织开展青年教师优质课评比，选派青年教师外出参加各级各类“赛、训、研”一体成长路径设计及培训等活动。2020年，学校选拔推荐了35名教师参加区级优质课评选，共获得27个一等奖。其中，王东晓和谭政两名教师还获得了执教省级公开课的机会。

让合作学习成为“强课提质”的孵化器

“这个学期，孩子的很多作业在学校就完成了。我本来还想知道孩子学得到底怎么样，但是看了老师发在家长群里的视频后，觉得自己的担心是多余的。”本部校区四年级学生徐睿泽的家长说。他所说的视频，是班主任化洋洋分享的一个课堂日常情况片段。视频中，班里的学生每4人一组，正在热烈地讨论着教师提出的问题。学生的认真劲头让屏幕外的家长很受触动。

化洋洋将全班学生按4人一组展开合作学习，每人在组中有不同的分工，组内相互合作，组间相互竞争。以课堂作业管理为例，小组内有学习组长辅导和督促本组学生及时完成作业，而由本组的待优生收齐小组作业后交给教师检查批改，教师根据学生上交的早晚给予每个小组相应的积分。据化洋洋介绍，这样的设计不仅可以激发待优生的学习积极性，而且为教师开展重点辅导提供了机会。

实际上，化洋洋开展的小组合作学习只是该校让课堂成为“强课提质”孵化器的一个代表。学校以“本真课堂”深化课堂教学改革，每个班级都进行小组合作学习。这种“先进帮后进”的学习模式使得学校的教育教学质量连年提升。2020年，在区教研室组织的学校学业水平监测中，该校成绩上升了7个位次，多个学科成绩名列全区前茅，学校获得“全区教育教学先进单位”称号。

让课后服务成为“强课提质”的助推器

当地镇上有200多家各类培训机构，不但加重了学生的校外培训负担，而且增加了家庭的教育支出。为此，该校自2019年秋季就开展了课后服务活动，从服务对象、服务时间、服务程序、服务内容、服务模式、服务费用6个方面进行了积极探索和创新实践。

在此基础上，学校通过“1+X”课后服务模式对学生开展课后服务，使其成为“强课提质”的助推器。“1+X”指的是：1个学生基础性托管服务，多个体育、艺术、科技等社团个性化课程学习，由此打造出“教师用心、学生舒心、家长放心”的课后服务品牌。2021年秋季学期，学生的课后服务参与率从61.3%提升到88.2%。其中，屠苏校区学生的参与率达93.4%。

课后服务社团个性化课程学习成为促进学生全面发展的有益补充。在2021年春季全区中小学生体育联赛中，学校田径队获得多个项目第一名，男子排球获得全区第二名，男子篮球获得全区第三名。一些学生在课后服务中对信息技术和航模科技产生兴趣，不断钻研探索，在国家、省、市举办的各级机器人大赛、信息技术与实践大赛、航模创意大赛中大显身手。

“现在，孩子每天在学校里待的时间更长，学的东西也更多。孩子每天都开开心心、收获满满，我也很满意、很放心。”在校门口，一名家长接到参加完课后服务的孩子，高兴地对张兰峰说。