烛照阅读的灿烂星空

大学毕业时，我购买了《老子》《孟子》《论语》《中庸》等国学经典，怀揣“做一名为学生所喜欢的教师”的梦想，走上三尺讲台。

1986年10月的一天，我在讲授《月光曲》一课时，被贝多芬的善良和优美的意境感染，学生也沉浸在课堂教学的美妙气氛中。下课后，我立即运用平时阅读《人民教育》《山东教育》的积淀，将讲课的情景写成《〈月光曲〉教学的几点尝试》，并投到《山东教育》杂志编辑部。在忐忑不安和耐心等待中，我收获了惊喜和幸福，也因此被评为教学能手，并在全市小学语文教学研讨会上进行典型发言。“读书好处心先觉，立雪深时道已传。”我对阅读的兴趣从此一发而不可

收。无论春夏秋冬、寒来暑往，我都坚持阅读；无论在公交车、地铁上，还是在飞机、高铁上，只要有点滴时间，我就捧书阅读。我在阅读中体悟人生的真谛，感悟自身的修为。在教学中，我用《文心雕龙》和《作文教学笔记》指导学生写作，精心设计作文教学，让学生体会作文课的味道，学生的作文水平得到提升。为了“自由呼吸的教育”，我聆听《教育小语》和杜威的《教育箴言》，探索上课的学问，进行课堂研究和“静悄悄的革命”，在教学中留一块黑板给学生，美其所美，成就学生；用师者情怀，像蒲公英一样，将“种子课”传到四方。

走上领导岗位后，我引领教师学习叶圣陶，用儿童教育诗唤醒《爱弥儿》，分享学生的智慧，点燃学生好学乐学的激情和梦想，在质疑求解中体味读书的真谛。我引领教师努力发现小学语文教学的亮点，引领校长正确处理学校的“管”和“理”，在实践中体现治校之道。

“青灯黄卷伴更长，花落银缸午夜香。”我以国学修炼人生，以周易规划人生，以哲学指导人生，在探索教与学的秘密中“各美其美、美在此处”，让教育带着温度落地。闲暇时，我靠在书的码头，泊在读的水域，一个人静静地品味《教育艺术随想录》，惬意地阅读《经典常谈》和《人间词话》；在教学的同时，我分享学生的智慧，思考教学的过程与切实的训练方法，通过实践的智慧达到教育目的，实现教学相长；在教与学的同时，我不忘身心保健，咀嚼着《黄帝内经》，编织《本草纲目》，享受《遵生八笺》的幸福生活，体味“此中有真意，欲辨已忘言”的美妙。

几十年的教育和管理实践使我深刻认识到，读书是教师最好的修行，教师只有遵循《有效教学十讲》，才能从有效教学走向卓越教学，才能回到教育原点。在前行中，我通过《小学语文教学30讲》提升自身素质，践行语文课立德树人的初心和使命；在思考中，我听程红兵说课、评课，引导教师在“不跪着教书”的同时逐步形成智慧课堂。阅读的积淀促进了内在的自我丰盈，我将阅读所得付诸笔端，积累读书笔记150多万字，发表随笔、论文100多篇，参与编写书籍10部，出版专著2部，形成了“读书与教师专业发展”“研读教材与教师专业成长”“厚德写人生、奉献铸师魂”“处理学校安全事故的法理思考”等专题讲座文稿8篇。

在读书中，我感怀“志存高远、厚德载物”的人生追求，感悟“海纳百川、胸怀天下”的气魄，把“读教育名著，做智慧教师”植入教师心灵，化为教师的行动自觉。