“三纵三横”农村小学线上教学管理模式的构建

今年上半年疫情期间，我校开启了线上教学模式，这是我们经历的第二次线上教学实践。虽然有2020年第一次线上教学的经验，但是根据当时的教学效果来看，我们必须改进管理方式，才能使教师教得有效、学生学得有效。

那么，这一次，我们使用什么平台进行线上教学呢？怎么把握教师的教学效度？怎么保证学生的学习效果？有效的教与学如何落地？我们很清楚，实施线上教学不是一个部门的工作，需要团队协作，以发挥整体作用。因此，本文从落实有效教与学的视角出发，分析我校线上教学管理过程中存在的问题，提出构建“三纵三横”教学管理模式。

一、“三纵三横”教学管理模式介绍

所谓“三纵三横”教学管理模式，就好比一张网，纵横交错在一起，把我们的线上教学工作管理得井井有条。

“三横”主要是教管团队、巡课团队、教研团队。教管团队由校长、副校长、教导主任组成，主要负责顶层线上教学方案设计、安排线上课程表、准确掌控全校线上教学工作情况，职能归纳为“控”；巡课团队主要由学校领导班子成员组成，每人负责1个年级，每周轮换走班巡课，监督、记录教师及学生每日的线上学习情况，职能归纳为“管”；教研团队由各学科组组长组成，负责每周开展线上教研活动，促进教师的专业成长，职能归纳为“研”。“三横”的管理将线下教学中德育、后勤、安全等部分重新分组，各部门对线上教学形成齐抓共管的状态，保障线上教学规范开展。

那么，如何让学校的管理落实到每名教师、每名学生身上呢？主要体现在“三纵”的职能中。班主任、任课教师、家长组成了“三纵”管理组。班主任要保证学生的出勤数量，职能归纳为“保量”；任课教师要充分备课，保证教学质量，职能归纳为“保质”；家长要监督学生在屏幕前的学习，使其不做与学习无关的事情，职能归纳为“保学”。

“三横”管理职能归纳为“管”“研”“控”，而“三纵”管理是为了使横向管理落实到位，主要管理职能归纳为“保质”“保量”“保学”。这“三纵三横”的教学管理模式，形成矩阵式的管理，有效保证了教与学的效果。

二、“三纵三横”教学管理模式实施过程

（一）“控”如何规范

线上教学具体怎么开展？如何把控？就要看学校教管团队的顶层设计了。基于2020年疫情期间的经验教训，我校提前谋划，科学施策，为开展线上教学提供了有力保障。

1.“四个提前”，为线上教学做好“预控”。线上教学开展前，教导处做到了“四个提前”：提前摸底学生是否有线上学习的设备及网络，提前调研教师使用线上教学平台情况，提前摸清教师教学进度，提前了解其他市区开展线上教学的问题及经验。根据各方面的调研，为保证线上教学效果，最终要求教师利用腾讯会议、钉钉两种软件进行直播教学。收集上来的这些信息，为我校线上教学方案的制订和开展提供了有力的数据支持和研究方向，为线上教学做好了铺垫。

2.“一训一练”，为线上教学做好“测控”。为使教师们能快速熟悉线上教学平台的使用方法，我校组织开展了一次教师培训活动，整理常用软件及资源推送的操作说明，使教师快速掌握线上教学软件的使用方法；组织一次面向全体教师、学生的线上教学演练活动，使学生和教师熟练掌握线上教学技能技巧。

3.科学机制，为线上教学做好“遥控”。学校制定了备课制度、教研制度、巡课制度、奖惩制度、学生线上学习规范等一系列科学机制，为线上教学各项工作的开展提供了有效依据和保障。

4.每日反馈，为线上教学做好“把控”。每天根据巡课组的班级巡课记录，形成每日线上教学巡课情况反馈，指导教师根据问题及建议不断改进和提升，使线上教学更规范。

（二）“管”如何到位

教学管理不是一个部门的事情，需要各部门共同参与、协同运作。在校长的直接领导下，我校6位领导班子成员组成巡课团队，一名班子成员每周承包１个年级，每日进行线上听课、巡课，并做好记录，每周轮换一次。并做到了“六管”：管上线人数、管开摄像头人数、管作业提交人数、管教师直播、管作业批阅、管补课情况。这样细致的管理，规范了教师的教学行为，保障了线上教学的井然有序。随着学生、教师已经熟悉线上教学的组织管理，我们又将重点聚焦到教学效果上：学习目标是否清晰具体、学习要求是否明确到位；教学组织是否严谨有序、学习反馈是否及时有效等。发现亮点和问题，及时激励和提醒教师。

（三）“研”如何要求

学科教学的事由学科解决更专业。学科教研组组长狠抓教学研究，以教研组为单位，每周进行１次网络教研，不仅线上集体备课、研讨、设计，而且让教师交流与分享线上教学的得失。教师们分享的线上教学“小妙招”，从“备课的反复研磨，提炼精华”到“教学中巧用问卷星，当堂测练”；从“上课铃声带来满满仪式感”到“精心选取资源，活跃气氛”。每次教研都闪烁着智慧之光，用“研”来促进“教”,用“研”的成果来提高“教”的效益，使教研组的群体功能得到充分发挥。

（四）如何“保量”

为保证学生线上学习的参与率，我校一直坚持实施“双师”课堂，也就是任课教师上课，班主任辅助管理。“双师”管理大大改善了学生线上学习的习惯，学生不上线、不开摄像头、做小动作、不认真听讲的数量明显降低。

（五）如何“保质”

教师的专业水平直接决定着教学水平，专业知识不清晰，备课不充分，直接影响教学质量。如何在有限的20分钟内实现教学目标，将教学效果发挥到最大，需要教师在备课时反复研磨，提炼精华，设计有趣多样的形式调动学生的参与积极性。我校要求教师提前一周集体备课，将修改后的备课及课件传给巡课领导。课件中要有多种形式的互动练习，以集中学生的注意力，检测学生线上学习效果，有效落实教与学目标。

（六）如何“保学”

线上教学最大的难点是：你不知道屏幕后的学生在干什么——教师在电脑前慷慨激昂地讲授，屏幕后的学生可能正处于“挂机”状态。因此，家庭的支持、引导、督导对孩子的学业起到了至关重要的作用。家庭是线上教学的“中转站”，更是“执行地”；父母是孩子们“永不退休的班主任”。因此，线上教学管理最重要的团队之一——家长不可或缺。

通过一次次召开线上家长会，学校不断加强培训沟通，由各班班主任牵头和组织，家长们及时落实学校的通知要求，关注孩子的学习情况，与教师及时沟通问题。

在此次疫情期间，我校将干部、教研组组长、班主任、教师、家长、学生编织成一张大网，互相协助、共同管理，实施了“三纵三横”教学管理模式。经过近两个月的线上教学实施，我们的线上教学管理到位，教师教学规范，学生学习状态良好，获得区教研室的好评。

线上教学是每所学校面临的重大课题，如何在线上抓实教学管理，落实有效的教与学，我校的“三纵三横”教学管理模式突显管理优势。在以后的工作中，我们将逐步完善，办出我校特色，使之成为一种行之有效的管理模式。