以自然为教材以田野为课堂

鲁迅先生在《从百草园到三味书屋》中写道：孩子们总是向往“碧绿的菜畦，油蛉的低吟，蟋蟀的弹唱”。宁阳县鹤山镇中心幼儿园教师利用自身乡土优势，把这种向往开发成了课程。

“水往低处流”是一个再平常不过的常识，但如果它是被幼儿自主发现的，意义就完全不同了。该园教师用照相机记录下了一个游戏故事《将水引向远方》：几名幼儿在沙水区用竹子把管道连接起来引水。在此过程中，他们遇到了水不但不往前流反而往后退的情况，就用沙子、铲子挡住，但水还是没法继续前行。有一名幼儿发现原因是前面的地势高导致水上不去以后，便在高地上挖出凹槽来。这样，水自然而然地就往前流了。教师在一旁观察、记录，并没有打断幼儿的思路和动作。正是由于教师善于“放手”，幼儿才在游戏中实现了更深入的学习。

“童趣园”给幼儿们带来欢声笑语的同时，也为幼儿园斩获多项荣誉。目前，该园被评为山东省示范性幼儿园；承办“山东省‘互联网+教师专业发展’工程——学前教育工作坊宁阳现场研讨会”并作经验分享，承办山东省幼儿科学保教经验交流会游戏观摩现场；幼儿游戏《呦呦童趣园里的笑声》获得山东省百佳游戏，游戏案例《引水》在被选为“山东省‘互联网+’远程研修必修课学习资源”后又被评为山东省优秀活动案例。

追随自然天成，打造原生态游戏环境

幼儿园自2015年开始致力于“自然教育”和“生态游戏”的研究和实践。

距幼儿园大约300米远的地方有一大片被围起来的低矮山坡，占地13亩。记者看到，山坡被分成沙水区、建构区、综合训练区、种植区等不同区域；一些幼儿在山坡上自由地玩沙、浇菜、画画，还有一些幼儿像小猴子一样，抓着两根绳子或软梯，小腿一蹬，噌噌几下就爬到了树上……远远看去，就像一幅田园画。

“这幅画”不是别的，正是该园依托镇政府驻地黄山山体建起的一个原生态的游戏场所“呦呦童趣园”。

“呦呦”二字出自《诗经》中的“呦呦鹿鸣、食野之苹”。凭借着园内石鹿触发的灵感，得益于大自然野趣横生的环境，着意于孩子童真的天性，同时也寄托着对诺贝尔生理医学奖、国家最高科学技术奖和共和国勋章获得者屠呦呦的敬仰，这样一个富有诗意的名字便诞生了。

“呦呦童趣园”里自然素材丰富，各种地形地势均自然天成，既有山坡、土丘、平地，又有沙堆、水池、石林；不但有花草、树木、竹林，而且有各种鸟类、昆虫以及其他小动物。该园以儿童为本位，利用地理优势开辟了种植区、游戏区、观赏区、涂鸦区、生活区、体验区等，种植了花生、红薯、油菜、白菜等作物，栽上了石榴、樱桃等果树、景观树，修建了大风车、“长城”等景物，还建起了足球场、养殖场等，打造了一片野趣横生、魅力无穷的小天地。

释放儿童天性，让游戏点亮幼儿的生命

幼儿园里，每天至少一个半小时的户外活动总会让幼儿乐在其中。每天吃完早饭后，教师会让幼儿做游戏计划，并把计划投入游戏中；游戏结束后，教师引导幼儿互相交流分享，并且做好记录，为下一步的游戏做准备。

于是，在“呦呦童趣园”里，不管春夏秋冬，一幅幅优美的画面总会展现在眼前：在“我家小厨”里，幼儿们在“锅碗瓢盆交响曲”中享受成长的快乐；在“开心农场”里，春华秋实、作物轮作、动植物变化，发生在幼儿的眼前；在养殖区里，毛茸茸的小兔子、可爱的小鸭子和大鹅增添了不少生气；在沙水区，幼儿园顺应孩子的天性，让沙区、水区成为融合共通的区域，为幼儿的深度探究学习打造丰富多彩的环境；“童趣园”还专门在“长城”上留出一面墙，作为“长城画廊”，供幼儿们涂鸦……他们观察着、游戏着、劳动着、收获着。

捕捉教育契机，让幼儿在真游戏中全面发展

“呦呦童趣园”其实并不大，但是，在一位有心的园长带领下，在一群“眼里有幼儿”的教师努力下，师生共同在这方小天地里做了一篇大文章，一篇带领幼儿走进自然、贴近生活，回归教育本真的好文章。

譬如，综合训练区的设计。“童趣园”里有一片山坡，教师们因地制宜，把山坡改造成攀爬区；让幼儿把废旧轮胎从山坡下滚动到坡顶；将坡顶的一片开阔地改造成足球场，举办足球对抗赛；在坡底的百年大槐树上，建造了两条绳梯，让幼儿手脚并用开展攀爬游戏。为成功登顶，幼儿们尝试了原地攀爬、轮胎移位、木桩借位等多种方法不断地练习。他们努力了很长一段时间，在同伴的帮助下终于成功爬到山坡的顶部。

又如，幼儿们可以从敏锐警觉的兔子身上学习自我保护的本领；从举重若轻的蚂蚁身上领略动物生存的技巧；从负重前行的蜗牛身上感悟压力是如何变成动力的……在自然的游戏环境中，幼儿可以自主探索四季的草长莺飞、花开花落，性格变得开朗自信；幼儿在大自然中奔跑、跳跃、攀爬，身体灵巧性、手的抓握能力以及体质明显提高；在爬高走低的过程中，幼儿果敢、坚毅、勇于挑战的意识、能力和热情被激发出来；春种夏长、秋收冬藏，幼儿在体验生命成长不易的同时，学会了感恩自然、敬畏生命。

在“童趣园”里，幼儿们自由活动，选择自己喜欢的项目去玩，在游戏中与大自然对话，在实践中学会忍耐和等待，在合作中激发情感的表达；教师们则在一旁安静、从容地看着。这看似放羊般的“野玩”，实则是充分放手、相信儿童、追随儿童，塑造出了一批批敢闯、投入、喜悦、合作、反思、友爱的幼儿。