家访——转化留守儿童的妙招儿

少年儿童的成长需要教师和家长携起手来，执着坚守，辛勤耕耘。所谓家校共育，就是在家庭与学校之间架起一座桥梁，使双方有机结合起来，相互促进，共同育人。我多年来一直在教育一线工作，经常接触性格迥异、素质不一的家长，深刻认识到家校合作育人是一门艺术，对孩子的成长和发展起着至关重要的作用。而家访是家校合作育人的主要方式之一，我们每名教育工作者都应该重视它。通过家访，教师与家长能够结成同盟军，形成巨大的合力，为孩子撑起一片蓝天，对他们的成长起到促进作用。

在农村小学，留守儿童是主体。父爱、母爱的缺失以及隔代教育的弊端，使他们的身心备受煎熬。他们渴望家人的关爱和呵护，但是这个最低要求却难以满足。我班男生刘明（化名）就是这样一名留守儿童。因父母经常外出务工，刘明主要是跟着奶奶生活。老人文化水平低，不懂家庭教育，在教育孩子时方法简单粗暴，以致他的心理及行为表现极为叛逆，不愿与同学交往，经常说脏话、动手打人。因此，他成为班里最不受欢迎的男生，没有一个好朋友。他做任何事都是拖拖拉拉的，从来不按时完成作业。他虽然已是四年级的学生了，上学时却还经常忘记带学具，令人头疼。尽管我绞尽脑汁，想尽了千方百计，并且对他“软硬兼施”，但收效甚微。突然，一个念头在我的脑海里闪现：家访。这是我屡试不爽的妙招儿。于是，我决定对刘明进行家访。

星期六那天，我骑着自行车来到刘明家，见到了他和奶奶。他的奶奶老泪纵横地说：“王老师，我没想到你能来俺家看望这个可怜的孩子。刘明的爹娘常年在外地打工，顾不上孩子；我老了，干啥也不行。对这个宝贝孙子的教育，我很着急，可是没有好办法。有一次，我看见他一直玩手机游戏，就是不看书，也不写作业，就骂了他几句。没想到，这孩子竟然说，如果我再骂他，他就离家出走！”我拉着老人的手，轻轻地说：“您消消气，别气坏了身子。我认为，您老不懂家庭教育，在管教孩子时往往简单粗暴，因此孩子接受不了您的培养方式。据我所知，刘明的脾气倔强，是一个‘顺毛驴’，因此您要尽量顺着他说话，别惹着他。”刘奶奶大惑不解地问道：“为啥非得这样做呢？请您好好地给俺讲一讲。”接下来，我滔滔不绝地讲了半个小时，直到她点头表示明白了才停止。然后，我把头转向刘明，以恳切的语气告诉他：“如果你能连续一周完成作业，老师就送一份惊喜给你。”他闪动着天真的眼睛问我：“什么惊喜？”我故作神秘地回答：“先不告诉你，以观后效。”没想到，这一招儿真灵。在我的诱导下，他连续一周完成了作业。可见，少年儿童的可塑性和张力是非常大的。在第二次家访时，我看到了一幅祖孙二人其乐融融的温馨画面。

（作者单位：巨野县凤凰街道办事处东刘小学）