增强深刻思维意识　提升数学思维能力

随着年级的升高，初中数学的知识点难度逐渐加大。许多学生感到学习数学越来越吃力。因此，初中数学教师应该努力培养学生良好的数学思维，以便他们更好地理解和运用所学内容，并培养他们的数学逻辑思维，让他们以此探究和处理复杂问题。为提高初中生的数学逻辑思维能力，教师不妨从不同角度研究和探索学生思维的深刻性。

引导和鼓励，提高学生的思维能力。当学生进入初中学习数学时，教师要有意识地培养学生的逻辑思维，摒弃过去陈旧的教学模式，创设充满趣味的学习氛围。这样，才能更好地帮助每名学生提高数学能力，并提升他们思维过程的紧密性。例如：教学鲁教版七年级上册《勾股定理》时，教师可以先引导学生复习三角形的概念，再讲解“勾股定理”的概念。教师通过引导分好类，让学生自主探讨，并让他们根据知识点举例，培养他们的数学思维。在教师深入讲解的过程中，学生会仔细分析和思考所学知识点，以便更好地理解并记住更多知识，改变自己的学习方式，甚至会重新制订学习计划，以达到高效的数学课堂目标。

采用互助式学习方法，提升逻辑思维能力。教师可以采用互助式的学习方法，让学生组建小组，每个组由几名成员组成，学优生组员可以提出有价值的建议，协助其他组员完成任务。例如：教学鲁教版八年级下册《图形的相似》时，教师可以让学生通过观察、比较、转换和旋转来确定图像中的距离与实际距离。为更好地培养学生的逻辑思维能力，教师可以采用小组合作的方式，让学生一起探究判断相似三角形的方法，并鼓励他们持续观察，并得出相应的结论。通过互助学习的方式，无论是学优生还是学困生都会有很大的收获。这种良性的学习循环有助于培养学生的思维能力，并鼓励他们勇于提出疑问，从而更好地发展逻辑思维能力，提高数学水平。

分析数学问题，提高思维能力。数学题有很多类型，也有很多种不同的解答方法。这些解答方法，有的比较复杂，有的比较简单。这种方式既能锻炼学生的思维，又能帮助他们更好地理解问题。因此，教师应该帮助学生发现并理解多种解题思路，而不是仅仅让他们死记硬背一个答案或者整体解题过程。通过这种教学方式，学生才能真正掌握如何将这些问题联系起来。因此，教师应该致力于培养学生的思维转换能力，帮助他们从单一的思考方式转向多元化的思考。例如：教学鲁教版七年级上册《轴对称》时，教师可以引导学生发现轴对称图形的相似处，帮助他们有效理解图形与对称轴之间的联系，仔细分析数学问题，从而更好地培养他们的数学思维。

课后复习，总结规律，锻炼思维。教师应该充分考虑每名学生的实际情况以及学习需求，并且在课后布置适合每个层次学生的练习题，以帮助他们更好地巩固所学内容。这些练习题应该是多组、多类型、不同类型等难易程度相间的内容，可以帮助学生更好地复习。课后练习旨在帮助学生发现问题所在，并且通过分析和比较来提高他们的解决问题能力。教师应该指导学生如何在练习中理解相应的知识点，并运用这些知识来解决生活中的实际问题。例如：教学鲁教版七年级下册第七章《二元一次方程组》时，教师应该为不同层次的学生布置课后练习题，类似分层作业，并优先考虑那些基础知识掌握得不够扎实的学生，然后给数学成绩不错的学生布置相应作业。这样能保证所有学生都得到提高。

初中数学教师应该积极追求与时俱进，不断推陈出新，提升课堂效率；不断探索和完善自己的教学策略，与学生进行有益交流，以便更好地帮助他们掌握和运用所学知识；认真考虑如何让学生成长，在提升学生数学成绩的同时，不断提高学生的数学逻辑思维能力。

（作者单位系利津县凤凰实验中学）