多元活动主课堂 教学评价更科学

体育活动是幼儿园教育不可或缺的组成部分，在运动要素的助力下，幼儿身心得到锤炼，思维更加灵敏多变。幼儿体育教学实践需要在教学导入、学习过程、学习评价等诸多要素的共同辅助下才能更好地彰显功用和价值。其中，评价对课堂的引领作用是不可替代的。教师要在尊重幼儿身心发展特点的基础上，从多元维度和视角出发，对其展开有针对性、具体化的学习评价。这无疑是最明智的选择，也是促使幼儿健康成长的一剂良方。

以精准预设明晰评价视点。“亲其师，信其道。”幼儿对教师有很强的依赖性，他们尊重教师、崇拜教师，甚至唯教师的话是从。幼儿的向师性为教育教学提供了崭新的切入点和契机。设计教学活动时，教师不妨聚焦幼儿特点，从内容和形式等多重视角出发，对学习活动展开预设，为幼儿的发现、理解提供切实保障。在这个过程中，评价会不自觉地渗透其中，学习导向性自然生成。如：促进幼儿协调能力、心肺功能的发展，培养其规则意识和竞争合作能力是体育训练的重要目标。幼儿阶段的体育训练尤其关键，是重要的教学切入点。教师聚焦幼儿身体发展需要，以“丢沙包”这一游戏活动为触发点，启动教学引擎。为实现教学效果的最优化，教师在教学准备环节就应该深度思考，从全面性、系统性角度展开考量，力求把准备工作做到极致。教学预设时，教师充分发挥自身的专业性，深度挖掘学习主题，由浅入深推进教学环节，使目标导向、活动准备、教学过程、活动评价等都得到精准呈现。学习活动的生成不是一蹴而就的，是全面考量、架构的过程。沙包游戏看似简单，但活动的有序推进需要一定的规则作为辅助。为此，教师可以结合体育活动主题，以小调研的方式分析学情，为后续教学设计指明方向。

以多维观察丰盈评价视角。个体差异是客观存在的，在参与游戏的过程中，幼儿会有多层次的感受和体验，与之对应的表现和反应也不同，个性特点逐渐显现出来。在体育实践活动中，幼儿沉浸其中，表现力极强，会迸发出无穷活力。教师要及时“置身事外”，在一旁静观其变，对幼儿的表现有全面完整的把握，并整合、归纳观察与记录的内容，为后续活动评价提供参考，以调整教学策略。课堂观察是搜寻信息资源、捕捉教学契机的有效途径。在多元观察剖析中，教师整体把握课堂教学，智慧课堂也在无形中得到塑造。如，“小猴跳圈”是幼儿喜闻乐见的游戏，能够锻炼幼儿的身体灵活性以及思维的敏捷度。教师对此提前做好规划设计，让幼儿自由组合，他们很快找到“归属”。六人组又进行细化分类，并分别命名。“猴子聪颖组”“猴子酷炫组”顺势完成组建。从幼儿的表现可以看出，他们已经完全进入沉浸式学习状态。为给出更丰富的反馈信息，让幼儿对自身有更清晰鲜明的认知，小组之间进行对抗时，教师退居“二线”，默默记录幼儿表现，他们的长处和短板逐一显现，同时对每个小组进行评分、排序。游戏结束后，评价活动顺势启动。教师放低姿态，以“小记者”的身份采访幼儿，让他们谈一下自身感受并对自己以及小伙伴的具体表现进行评价。独特新颖的评价方式让幼儿对体育活动产生了浓厚兴趣，参与热情迸发，学习体验得到深化。

以实践活动升级评价技法。体育教学活动中，幼儿释放天性，尽情玩闹，完成交流互动，实现体智能全面发展。幼儿沉浸于体育活动的多重体验中，自然也会观察分析，这就为评价提供了原材料。教学是交互的过程。教师可以采用多种教学方法和策略，打破传统形式的束缚，将自己置于幼儿群体中，并在参与中把握幼儿特点，精准判断幼儿的表现、思维和能力，与幼儿展开多元化交流，实现思维和情感的多重碰撞以及科学评价的最优化。如，“蝴蝶飞舞”这一游戏不仅能锻炼幼儿的观察能力、协调能力，而且有助力培养幼儿的合作精神。为对幼儿的表现有全面且精准的把握，教师可以转变身份，由原来的组织引导者变为实践参与者，以一朵花的形象出现在幼儿面前。独特的教学方式瞬间吸引了幼儿的关注，他们的表现可圈可点。幼儿积极表现自己，将最美好、最优秀的一面展示出来。教师用点头、微笑等动作予以回应。幼儿受到的鼓舞是巨大的。接着，师生一起出示昆虫头饰，以《美丽的花蝴蝶》为依据，尝试创编歌曲。教师以“花仙子”华丽的外形牢牢吸引了幼儿的关注，他们全身心投入。幼儿创编歌曲的全过程，教师都参与其中，自然能对幼儿的表现进行全面评价。具体操作时，教师将口头评价、动作评价、物质评价等多种评价方式相结合。如，教师说：“你真是一只蝴蝶女英雄，你的行为让我有了坚持下去的勇气和动力！”游戏中，大多数幼儿都不止一次受到表扬，他们的嘴角忍不住上扬。

任何学习活动的生成都是一个逐步深入的过程，需要多个主体共同参与，需要设置完整清晰的教学环节。在体育教学活动中，教师以精准预设明晰评价视点，以多维观察丰盈评价视角，以实践活动升级评价技法，构建起完整鲜活的幼儿体育活动教学体系，聚焦幼儿兴趣感知点，激发其强劲内驱动能，挖掘幼儿潜能，让幼儿真实感受到体育活动的乐趣。

（作者单位系烟台经济技术开发区潮水镇中心幼儿园）