融合教育背景下特殊儿童幼小衔接现状及对策

融合教育作为当今教育的重要方向，致力于为特殊儿童提供更全面、更个性化的学习支持。当前，在特殊儿童幼小衔接过程中，仍然存在诸多挑战和问题。本文将在融合教育背景下，围绕探索学前融合教育给特殊儿童一个完整的童年提出相应对策，为构建更加包容、平等的教育环境提供一些新的思路和方法。

一、当前特殊儿童幼小衔接的现状

特殊儿童往往比普通儿童面临更多学习障碍，但教师往往对特殊儿童发展特点和需求缺乏深入了解，导致一些特殊儿童难以融入学习环境，从而影响学习体验和成长发展。

特殊教育体系倡导包容和多样性，但是有些教师的课堂仍存在对特殊儿童需求的认知缺陷，不能兼顾每名学生。他们可能采用统一的教学方法，而忽视了学生的多样性，不能为特殊儿童提供个性化的学习方法支持。再加上教师未能及时发现学生的潜在问题或挑战，错失了为其及时提供帮助的机会，从而导致一些特殊儿童难以适应和参与教学全过程。

通过了解，大多数学校或幼儿园拥有充足的资源和专门的支持团队，能够为特殊儿童提供个性化的教育计划和支持服务，但仍有部分学校或幼儿园面临资源短缺或支持体系不完善的情况，导致特殊儿童在学校缺乏必要的支持和关怀。这种资源配置不均会不同程度地影响特殊儿童的学习成果、自信心和社交能力。

二、做好特殊儿童幼小衔接的措施

特殊儿童在学习过程中可能面临学习节奏慢、专注力不足等问题，笔者建议幼儿园增设特殊儿童幼小衔接专项课程，为特殊儿童提供个性化、温馨且具有针对性的学习环境，使他们从幼儿园到小学顺利过渡。课程设置应注重灵活性和个性化，采用多样化的教学手段和辅助工具，以满足他们的学习需求。比如，对患有孤独症的学生，可通过情感共鸣和图像化教学，激发他们的学习兴趣，帮助他们理解抽象概念。

特殊儿童幼小衔接是否成功，也取决于教师队伍的专业化程度。为此，教育部门应提供更多的培训机会和资源支持，帮助小学教师了解特殊儿童的需求，掌握灵活的教学方法，提高教育特殊儿童的能力。只有不断提升教师队伍的专业水平，才能更好地满足特殊儿童多样化的学习需求，促使他们更好地融入主流教育体系，实现全面发展。

在融合教育的框架下，为促进特殊儿童幼小衔接，融合教育课堂及多元化教学资源显得尤为重要。建立融合教育课堂，意味着为所有学生提供一个共同学习的空间，通过合作学习的方式，让特殊儿童与其他学生结对，营造互助式的学习氛围。同时，再借助多元化的教学资源，例如视听教具、个性化教材等，也能激发学生的学习兴趣，提高他们的学习参与度，更好地满足特殊儿童不同的学习需求，获得有效的学习经验。

特殊儿童的融合教育是涉及多方面的复杂任务，需要全社会共同努力。通过分析现行教育政策、学校实践以及家庭支持等方面，力求为特殊儿童在幼儿园与小学阶段的过渡提供有益建议，推动融合教育不断发展，使每名特殊儿童都能在温暖、包容的教育氛围中茁壮成长。

（作者单位系枣庄市教育科学研究院、枣庄市特殊教育学校）