新泰市福田实验学校：以测评改革撬动阅读素养培育

日前，在新泰市福田实验学校的语文课堂上，一场静悄悄的变革正在进行。

区别于以前埋头于传统的阅读理解题海，八年级学生如今正熟练地使用“阅读思维导图”梳理《苏州园林》的说明逻辑，教师通过测评系统查看全班学生的文本分析数据。这种情景，正是基于该校省级教育教学课题“新课标背景下初中生语文阅读素养测评指标体系研究”启动以来，项目组通过构建科学测评体系、创新教学模式、研发工具等，对语文核心素养落地路径的探索。

该课题研究以福田实验学校等多所学校为实验基地，通过对新课标背景下初中生语文阅读素养的深入分析，梳理出了一套科学、全面的测评指标体系。该体系包括阅读能力、阅读基础、阅读情感、阅读效果，涵盖了初中生语文阅读素养的各个方面。

“过去，检测学生的阅读理解能力就是做试卷，但选择题无法反映学生的思维过程，开放题评分主观性强，教师难以准确诊断学生真实的阅读能力层级。”课题负责人刘君介绍，“传统语文阅读评价长期存在‘重结果轻过程’‘重分数轻能力’的痛点。”

面对《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出的“整本书阅读”“思辨性阅读”等新要求，福田实验学校项目组历时6个月完成文献研究、课标解析和全国36所初中调研，构建起包含4个维度、10个二级指标、44个观测点的测评框架。

“我们特别注意了阅读元认知能力观测，通过记录学生在批注、提问、讨论过程中的思维痕迹，捕捉那些传统考试难以量化的高阶素养。”课题组成员安华伟解释道。

课题组的突破不仅仅在于测评工具创新，更在于形成了“评价—诊断—改进”的闭环系统。每个教学单元结束后，教师会收到“班级能力矩阵分析”“个性化提升手册”等定制化报告。九年级备课分享了典型案例：通过分析《孔乙己》单元的表现性评价数据，发现56%的学生未能建立“叙事视角与主题表达”的关联。教研组随即调整教学设计，引入“记者采访角色扮演”活动，两周后复测显示，该能力项达标率提升至81%。

课题实施以来，已产生显著的辐射效应。福田实验学校等学校的学生，平均年阅读量从120万字提升至280万字；更值得关注的是，基于测评数据的精准干预，使后30%学生的阅读投入度提升了65%。研发的“阅读素养测评体系”在新泰市16所中学投入使用，累计生成1.2万份学生素养报告。由新泰市教科研中心主办、福田实验学校承办的《新泰市中小学（含高中）学科融合课例观摩研讨会》案例成为新泰市跨学科范本，12位课题组成员成为省、市级骨干教师。课题答辩时，有一名专家评论道：“这套体系的价值在于打破了学科壁垒，将认知科学、教育技术有机融入语文教育，为核心素养的落地提供了可复制的范式。”

站在新起点上，新泰市福田实验学校正将研究成果向纵深推进：尝试构建动态成长档案，探索跨学科测评模型，在“科学文献阅读”“数学文本理解”等领域展开迁移研究。

“真正的教育评价改革，应该让每个孩子都看见自己思维生长的轨迹。”基于此，课题组从多维视角观察阅读素养，收获的不仅仅是教学质量的提升，更是在数字时代守护人文精神的重要实践。

随着课题成果在新泰市多所学校的推广应用，这场始于阅读测评的改革正在重新定义语文教育的价值坐标。在这里，每段文字的理解都是思维进阶的阶梯，每次与经典的对话都在塑造着生命的深度。当测评不再只是冰冷的分数，而成为支持成长的脚手架时，每名学生都能在阅读中遇见更好的自己。

“测评不是终点，而是促进学生深度阅读的支点。”这一研究成果为提升初中生语文阅读素养提供了有力支撑，也为其他学校开展相关研究提供了借鉴和参考。下一步，福田实验学校将继续深化课题研究，为初中语文教育改革贡献自己的一份力量。