春风化雨　润物无声

每名学生都需要教师的关爱，每位教师都应平等地关注学生。只有教师和学生“双向奔赴”，师生关系才能更加和谐。2024—2025学年度，我在武城县老城镇中心小学支教。学校提出“以爱心关怀学生，以尊重教育学生，像家长一样监督管理学生”的育人理念，实施“全员育人导师制”：学生与导师双向选择，导师负责学生的学习与思想、心理教育。作为学生的“育人导师”，我感到肩上的担子更重了，但也体会到了被学生信任的欣喜。

用爱敲击学生心灵

班里有一个孩子王瑶（化名），他性格内向，个子矮小，皮肤黑黑的,心理极度敏感。加上学习基础差，他有些疏远老师和其他同学。学习上，他更是“问题学生”：他上课不带课本，趴着不学习，更谈不上发言了；课间，他宁可长时间上厕所，也不愿回教室。

面对这种情况，我联系了他的家长，但是家长表示无能为力，甚至想放弃孩子。我的原则是，不放弃班里的每名学生。了解到他的家庭情况比较特殊，我就单独找他谈话：“我希望你以班里品学兼优的学生为榜样。你们都是同龄人，他们能做到的事情，你也能做到。”

我经常有意地找些话题和他聊天，他再见到我时终于可以直视我的眼睛了。每当上课铃响却发现他缺席时，我会一遍又一遍地寻找他，然后牵着他的手静静地带他回教室。他逐渐改正了以前懒散的不良行为。我许诺：“只要你上课时带了课本并认真听讲，我就给你发小红花。”他逐渐抬起了头，脸上也露出浅浅的微笑。

用爱唤出学生真心

“一把钥匙开一把锁。”每个孩子的情况不同，我们只有弄清原因才能对症下药。王梁（化名）在班里能做到静静坐着、不乱喊叫，我就及时给予肯定和表扬。听说，王梁从前因为一次误会而被同学们排挤了。他很少有朋友，也不愿主动交朋友，不爱学习，课堂上还经常捣乱。

“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵。”真正的教育只能建立在尊重与信任的基础上，建立在宽容与乐观的期待上。了解原因后，我安排一名热情大方、品学兼优的女生做他的同桌。上课时，同桌会悄悄提示他拿出课本。记录笔记时，同桌写完还会督促他记录。在同桌的带动下，他在课堂上的状况有了明显改观。每当这时，我总会装作随机检查，提问比较简单的问题，以确保他能回答上来。我会抓住回答正确的机会大力表扬他，其他学生也为他鼓掌。

一段时间之后，王梁逐渐融入了班级，也逐渐显露出乐于助人的优点。当我在使用多媒体设备被“卡住”的时候，他会主动跑过来帮我解决问题。在同学的帮助和自己的努力下，他在学校的状态有了很大改善，学习也有了进步。

用爱得到师生情感共鸣

爱是教育的灵魂，有爱才有教育。一天中午放学后，我看见王瑶和王梁结伴往家走。看见我，他们迅速跑过来，递给我5角钱。原来，他们在路上捡了钱，主动交公。我特意在班上当众表扬了他们，并且分别发给他们一张拾金不昧的喜报。“教育的本质意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”王瑶和王梁的例子就是很好的印证。如今，我任教的班级整体呈现出积极向上、拼搏进取的昂扬风貌。

在和学生相处的一年中，我深信：要想做一名深受学生信任的教师，就必须在自己和学生之间架起一座互相信赖的桥梁，使师生在情感上得到共鸣，在行动上步调一致。用关爱去慰藉，用真诚去引导，用耐心去说服，用鼓励去感化，这是打开学生心灵的“金钥匙”。

（作者单位系龙口市教体局）