语文教学与管理模式的创新研究

《义务教育语文课程标准（2022年版）》强调，语文课程应立足学生核心素养发展，促进学习方式改革，重视评价的导向作用。作为一线语文教师，我始终秉持“以生为本”的教育理念，以《深化新时代教育评价改革总体方案》为指引，将传统文化精髓与现代教学策略相融合，探索出一套兼具实效性与创新性的语文教学管理模式，从习惯养成、特色活动、评价激励3个维度进行以下思考。

一、习惯奠基：以规范细节锻造学习内驱力

良好的学习习惯是学生核心素养发展的基石。通过规范日常学习细节，强化自律意识，能够有效提升学生的学习品质与内驱力。

（一）课前做规范，细节育人

每节语文课前，学生需按统一标准摆放学习用品：字典居左，练习本居右，文具盒居中。以琅琅书声迎接教师进班，既是仪式感，也是学习态度的外化。

（二）课堂立规矩，专注为本

明确“坐姿端正、举手发言、声音洪亮”三大准则，通过常态化训练提升学生的专注力与表达能力。教师同步关注个体状态，确保课堂高效有序。

（三）作业严管理，习惯成自然

作业封面统一标注学号、姓名，内页要求书写工整、家长寄语完整。教师创新“花式批语”，以幽默鼓励或诗意点评激发学生的积极性，给学生提供认真完成作业的情绪价值。如：“字迹如春苗破土，进步看得见！”

二、活动创新：以“融学单”为载体厚植语文素养

语文学习不仅仅是知识的积累，更是综合素养的提升。结合班级特色活动，突破传统课堂边界，通过特色活动实现语文学习的生活化与情境化。

（一）课前讲题：思维训练常态化

每日课前5分钟开展“融学单”讲题活动，学生按学号轮值，从文本解读到互动提问，逐步提升逻辑表达能力。两轮活动后，90%的学生敢于公开演讲，15%的学生获评校级“讲题达人”。

（二）阅读深耕：书香浸润成长

我鼓励学生每天坚持阅读，推行“21天阅读打卡计划”，累计打卡100天以上者可获“读书明星”称号。通过打卡活动培养学生的阅读习惯，拓宽学生的阅读视野，提升其语文素养。

（三）创意实践：让语文“活”起来

“时空朋友圈”：学完《鲁滨逊漂流记》后，学生以现代朋友圈形式还原冒险日记。这是经典与创意的碰撞。

“我与书本比身高”：通过书籍堆叠记录成长，在仪式感中深化学生的阅读兴趣。

“分层作业超市”：设置基础巩固、拓展探究、创意表达三类作业，学生按需“点单”，实现差异化提升。

三、评价赋能：三维评价激发成长动力

构建“积分制+趣味激励+家校联动”三维评价体系，激发学生的内驱力。

（一）积分制：量化成长轨迹

“用正心育人，育正心之人”是我校矢志不渝的办学理念，“正心教育”文化品牌由此生根发芽。它倡导以正直、真诚之心塑造品格，以专注、进取之心培育素养，让每名学生在充满正气的校园环境中向阳成长。

班级构建的积分体系，正是希望通过量化的方式，将学校“正心文化”融入日常学习。课堂发言、作业质量、小组合作等行为转化为积分，并设置“星级评价”与“红心小组”机制，关联个人与集体荣誉。积分满10分可兑换“免罚券”，满30分参与“盲盒抽奖”，内含“校长陪餐”“自主选座”等奖励。实施积分制后，学生主动发言率提升40%，作业订正从被动涂改转为反思式纠错，整个班级洋溢着积极向上、团结奋进的氛围。

（二）趣味激励：让学习成为期待

“幸运刮刮乐”：积分兑换“刮刮卡”，包含“免作业一次”“优先选座权”等奖励。

“荣耀晋升制”：设置“语文小学士—语文小硕士—语文小博士”三级头衔，配套定制徽章与特权。

“彩虹夸奖墙”：开辟班级展示区，张贴教师手写表扬信，如“你的赏析让文字绽放光芒”等。

为进一步激励学生，我设置了积分满30分可参与盲盒抽奖活动。盲盒中包含各种惊喜奖励，其中最令人期待的当属“校长陪餐”机会。小宋同学一直努力积累积分，终于在获得30分后参与了盲盒抽奖，并幸运地抽中“校长陪餐”机会。在与校长共进午餐的过程中，小宋畅谈自己的学习心得与理想，得到了校长的鼓励与指导。这次经历让小宋深受鼓舞，他表示会更加努力学习，不辜负这份荣誉。这种将精神成长具象化的设计，让“正心”的种子在校园日常中悄然萌发，引导学生树立正确的价值观和人生观。

（三）家校联动： 构建成长共同体

定期在家长群发布“报喜单”，标注学生的进步细节，家长会第一时间在群里表达对孩子的鼓励，这种积极的反馈进一步激发了学生的学习动力。邀请家长参与“积分颁奖仪式”，亲自为孩子颁发奖状。那一刻，教室里充满了欢声笑语，家长和孩子的脸上都洋溢着幸福的笑容。一学期下来，家长参与率提升40%，学生自主学习时长增加25%。

在积分制教学以及我不断学习与创新的推动下，班级发生了令人欣喜的变化。学生的课堂参与率显著提高，从最初的60%提升到如今的90%以上。课堂上，学生积极思考、踊跃发言，思维的火花不断绽放。在最近几次的语文素养提升中，班级平均分比上学期提高了15分，作文优秀率由原来的30%提升到50%。在各级各类语文竞赛中，班级学生屡获佳绩。

教育是点燃而非灌输，是唤醒而非塑造。语文教学既要夯实知识根基，又需点燃学生的求知热情与成长自信。

（作者单位系济南市长清区耀南小学）