点燃学生探索未知的火花

“哇，这种饮料太好喝了！”近日，在淄博宝鑫新经典学校开展的科学教育研学活动中，一名学生品尝饮料后发出一声惊叹。在活动现场，学生经过称量、配制溶液、品尝、反复调试等多个步骤后成功制作出碳酸饮料，并对酸性和碱性物质发生反应的原理加深了理解。

近年来，淄博高新区加快实施科学教育环境提升计划，坚持软硬件一齐抓，完善智慧教室建设、实验室和功能室升级，高标准建设了创客教室、无人机室、机器人室、车模航模室等近100个科学教育场所，在课程、课堂、活动等方面加大创新探索力度，促进了全区中小学科学教育蓬勃发展。2024年，该区入选山东省中小学科学教育实验区。

创新教学方式，让科学课充满“探索味”

“老师，为什么大树在春天会长出新叶？为什么到了秋天叶子又掉落了？为什么四季在不断更替？”在淄博高新区第三小学的科学课上，学生的问题层出不穷。科学教师卢玉媛并没有直接给出答案，而是引导学生交流生活经验，分析问题背后的原因。她通过建立日地模型，帮助学生寻找到了答案。

“科学教育的核心是培养学生的探究精神和创新能力。”高新区小学科学教研员许建秀表示。近年来，高新区不断深化科学教育实践，根植“大科学”教育理念，学前段以科学启蒙为主，小学段以科学兴趣培养为主，中学段以科学能力培养为主。以项目化学习为路径，引领学生从生产生活实践中发现问题、探索问题解决方案，提升学生的科学素养。

例如，在高新区第一小学的科学课上，依托“基于学生自制的小学科学实验器材改进与创新研究”这一课题，学生用自制和改进的实验器材做实验，既扩充了实验器材资源，又提高了动手能力和理解能力。

同时，高新区将科学教育纳入课后服务基本项目，开设了航模、3D打印、无线电、动力机器人、无人机等49个科学社团，广泛开展科普创作大赛、青少年科技创新大赛、科普讲解暨表演大赛等赛事。各学校利用校园文化长廊、广播站、宣传海报、科技节等宣传阵地广泛宣传，营造了爱科学、用科学、创科学的良好氛围。

凝聚家校社合力，共建科学“教育场”

“科学精神是什么？是求真、求实、求新。”在高新区华侨城小学的科学讲座上，一位科技专家向学生讲述了科学精神的内涵。作为学校科学课堂的一部分，学校通过组织“科学家进校园”活动，激励学生树立科学理想，培养科学精神。

而在高新区第九小学，首都师范大学初等教育学院博士生导师白欣教授被聘为学校的科学副校长。此外，还有来自山东理工大学的12位科技领军人才被分别聘为高新区12所中小学的科学副校长。

聘任科学副校长，旨在借助科学副校长在科学教育领域的丰富经验和专业知识，推动学校科学教育深入发展。

“妈妈，你看，这是我做的实验模型！”在高新区实验中学开展的“家长进校园”活动中，学生王鑫兴奋地向家长展示自己的作品。近年来，高新区构建起“学校主导、家庭尽责、社会支持”全环境协同育人的科学教育模式，引导家长树立科学的教育观和育人观，形成科学教育的家校合力。

当前，家校共育的形式日益丰富。例如，基于高新区高端产业聚集、具备较高科学素养的家长资源相对丰富这一优势，以此建立家长资源库；家委会和家长志愿者为主导，组织参加各类科学体验和研学实践活动。通过家校社共同努力，全区科学教育的“教育场”不断扩大，学生的科学素养也得到了全面提升。

拓宽教育场域，让科学教育“走出去”

在淄博科学城实验中学，为给学生提供更便捷的探索空间，学校建立了“微型科学博物馆”。馆内陈列了各种科学实验器材和模型，学生可以在这里亲手操作实验，感受科学的奇妙：通过观察细胞结构，探寻植物世界精妙的生命密码；通过操作电流实验装置，探索电的奥秘……

除在校内为学生打造科学探究平台，高新区还利用产业资源优势，拓展科学教育的边界，实现科学教育研学“触手可及”。

借助科技研学活动，学生走进区内仪器仪表产业园、淄博科学城展厅、中国电信全屋智能体验馆等感受科学的魅力。他们还在325平方米的全景沉浸式数字沙盘演示区、3D沉浸体验影厅中，结合多媒体触摸屏、360度环形屏、裸眼3D屏、实物体验、全息投影等切身感受淄博工业制造的实力。

“在产业基地，我们发现了许多智能机器人的秘密。”高新区第一中学学生在教师的带领下，走进了齐鲁智能微系统创新产业基地；淄博科学城实验中学学生走进淄博科学城科研东区，探寻家乡定位，观看3D裸眼视频，领略了高新技术的魅力；高新区第九小学学生在纽氏达特机器人展厅内，通过“看得见的微观世界”与“玩得转的智能机器”两大主题，以游戏化、情景化的学习设计，让科技启蒙变得生动有趣……

“科学教育是培养未来创新人才的关键。”淄博高新区教育和体育事业中心党组书记、主任杨磊表示，“未来，我们将继续探索科学教育纵向贯通培养机制，打通学段衔接全链条，推动科学教育形成‘燎原之势’。”