“提了哪壶开哪壶”

聚焦沸腾的“水壶”，做到“提了哪壶开哪壶”，让每名学生尽显优势，像星星般在夜空中绽放璀璨光芒，是教师的职责所在。

每名学生都有闪光点。教师应把“好孩子”的标签贴在学生潜在的个性特长上，让他们在自己擅长的领域获得成就感。一名学生爱画画，动物、人物、静物在她笔下都栩栩如生。我把她的画作发至班级群、家长群，赢得了很多赞誉和褒奖。在赞誉声中，该生画画的内驱力和兴趣更浓，画作水平日渐提高。内向寡言的小敏作文写得细腻生动，我在全班学生面前朗读了她的作文，并称赞道：“小敏虽然平时不太爱说话，但她把对生活的观察和感受都写进了作文里。”抓住小敏的优点进行表扬，增强了她的自信心，也让她更愿意在学习中展现自己。

学校举办运动会，体育教师发现小亮跑步的速度很快，爆发力强，就对他说：“你要是好好训练，肯定能在运动会上为班级争光。”此后，体育教师经常指导小亮训练，小亮也因为自己在体育方面的特长得到认可而充满热情，不仅在运动会上取得了好成绩，而且其他学科的学习也变得更有自信和动力。

晓东喜欢打篮球，我让他担任体育委员，让他带队去练球。得知他在课余时间修好了班里的书橱时，我在班级“记事簿”上为其记“二等功”，全班同学对他报以热烈的掌声。后来，我任命他为班级副班主任，协助我管理卫生、纪律。结果，他表现出超强的管理才能，把班级管理得井井有条，成为学校的典型。

有人说，兴趣是最好的老师。教师应找准学生的“最近发展区”，让学生在擅长的领域精耕细作。

有这样一个故事：有个小孩不想练习钢琴，就乱弹一气，应付妈妈。此时，妈妈坐在她旁边说：“刚才，随着你的音乐，我看到了悠悠白云，听到了潺潺流水……”结果，孩子越弹越起劲，终于弹出了流畅的曲子。

小美对绘画有浓厚兴趣和独特天赋。美术教师发现后，在课堂上展示她的作品，并称赞她的色彩运用和创意表达，并经常给予她指导。在学校绘画比赛中，小美获得一等奖。手工课上，调皮好动的小刚在手工制作方面很有耐心，做的小模型非常精致，教师马上表扬道：“小刚的手工做得太棒了！他的耐心和细心让这个小模型栩栩如生。”一句表扬让他更加认真，其他方面也更加自律和积极。

这样的事例能罗列一大筐。关键在于，大多数学生本就普通，而我们只盯着他们的能力短板，犯了“哪壶不开提哪壶”的大忌。作为教师，我们要善于发现学生进步的“沸点”，就会有“提了哪壶开哪壶”的功效，这是帮助学生进入“最近发展区”事半功倍的绝妙一招儿。

(作者单位：寿光世纪凤华学校)