深耕十二年　“贯、融”育新人

在淄博市临淄区朱台镇中学“阳光农场”里，八年级学生正精心照料他们种植的辣椒、茄子和西红柿。“我们运用生物课上学的光合作用原理调节光照时间，用化学课上学的酸碱度知识测定方法调整肥料配比，再结合物理课上学的温湿度控制、数学课上学的种植间距计算方法，以及地理课上学的气候分析方法，让蔬菜长得更茁壮。”学生宋严峻一边记录数据一边介绍。阳光下，蔬菜苗整齐排列，科学知识与劳动实践的融合在这里焕发出勃勃生机。这一幕，正是朱台镇幼小初12年一体化劳动教育体系的生动写照。

朱台镇自古就有深厚的农耕文化底蕴。自2018年以来，该镇以“全学段贯通、全学科融合、全时段同频、全镇域联动、全过程评价”为主线，构建起“一贯·多融·全时空”的劳动教育体系，让“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的理念深深扎根于学生心田。

一、贯通培养：让劳动教育成为成长“必修课”

在朱台镇中心学校的档案室里，整齐陈列着学生的《劳动成长档案》。翻开学生王梓悦的档案，从幼儿园时期获得的“穿衣小能手”奖状，到小学阶段的“节气农耕”实践照片，再到初中参与的“社区环保”志愿服务记录，清晰地勾勒出一条劳动素养发展的成长轨迹。

劳动教育必须遵循学生的成长规律，形成循序渐进的发展阶梯。学校构建了“三阶四维”培养体系：幼儿园阶段通过游戏化活动培养劳动兴趣，小学阶段侧重生活技能和农耕体验，初中阶段则注重创新实践和社会服务。为保障实施效果，学校研发了《劳动素养发展标准》，将劳动观念、能力、习惯等细化为36个具体指标，并建立数字化管理平台，实现全过程跟踪指导。

这种系统化的设计让劳动教育摆脱了碎片化困境。六年级班主任王龙飞说：“现在，我能清晰地看到每名学生在劳动中的成长变化，指导起来更有针对性。”数据显示，实施该体系后，学生劳动实践时间增长了三倍。

二、融合创新：让劳动成为知识运用的“活课堂”

每周三下午，朱台镇中学的“花样面点”课堂总是热闹非凡。在这个独特的“多师同堂”课堂上，不同学科教师共同指导学生制作面点：历史教师讲解饺子的起源与演变，从东汉医圣张仲景的“祛寒娇耳汤”说到明清时期的“更岁交子”；生物教师带领学生在显微镜下观察酵母菌的形态，解释发酵过程中的生物化学反应；美术教师指导学生运用果蔬汁对面团进行造型设计，将普通饺子变成栩栩如生的“白菜饺”；语文教师则适时引导学生记录制作过程，并赏析《诗经》中“或舂或揄”的饮食描写。

这种跨学科融合的教学模式，让各学科知识在面点制作过程中自然交汇。历史的时间轴、生物的微观世界、美术的造型艺术、语文的语言表达，都在揉面、发酵、塑形、蒸煮的过程中得以生动体现。课程负责人郭庆表示：“我们不是在简单地教学生做面点，而是通过这个载体，让学生体验知识的整体性和关联性。”

在“春种一粒粟”课程中，学生运用生物知识优化种植技术，利用物理原理设计灌溉设备，结合数学统计分析产量数据，最后书写调研报告。这种沉浸式学习，让知识变得鲜活可感。

校企合作进一步拓展了实践空间。在齐峰新材料公司，九年级学生正在上一堂别开生面的“古法造纸与现代工艺”实践课。学生戴着护目镜，在工作人员的指导下，有的研究古籍修复用的防腐配方，有的调试废水处理的生物降解系统。他们将历史课上学的造纸术演变、地理课涉及的原料产地知识，都化作实际操作中的创新灵感。“孩子们将课堂所学转化为实际问题解决方案，这种成就感是试卷给不了的。”企业研学负责人马原评价。

三、协同育人：构建劳动教育的“生态圈”

清晨，朱台镇西单小学的“十分钟劳动圈”准时启动：低年级学生整理教室，中年级学生养护绿植，高年级学生维护多功能教室。这种常态化的劳动实践，培养了学生的责任意识和服务精神。而在周末，各家的“劳动契约”也在同步履行：三年级学生沈子轩每周要完成整理衣物、清洗餐具等基础任务，还可以自选参与家庭菜园管理。

“劳动教育不能局限在校园里，必须形成家校社协同的育人合力。”该校德育主任韩克勇介绍，学校整合镇域资源，构建了立体化的实践网络：校内建有农耕基地、工艺作坊，家庭实施“1+X”劳动清单，社区和村居设立志愿服务岗，企业提供研学基地。寒暑假的“职业体验周”深受欢迎，学生走进农场、工厂、文化馆，在真实社会场景中历练成长。

“手工艺人进校园”活动则让传统文化焕发新生。草编艺人韩玉珍师傅每个月都来幼儿园授课。她创新的“草编+游戏”课程，将传统技艺融入趣味互动，带领幼儿用彩绳编织跳房子、用麦秸秆制作会转动的风车玩具。“当小手掌翻飞着编出第一个蝴蝶结时，那亮晶晶的眼神让我看到了技艺的种子在发芽。”韩师傅蹲在幼儿中间，手把手教他们用草编编出卡通动物。在欢声笑语中，古老的编织手艺悄然浸润着童心。

四、劳动育人的“朱台答卷”：硕果累累

６年多的实践结出硕果：学生创新项目获市级以上奖项；调查显示，92%的学生养成了主动劳动的习惯；教师撰写的劳动教育案例多有可圈可点之处。更重要的是，学生在劳动中收获了成长。“在农场的劳作让我懂得了珍惜粮食”“社区服务教会我责任担当”，这样的感悟在学生的劳动日记中比比皆是。

最打动人的不是那些亮眼的数字，而是学生谈起劳动时发亮的眼睛。七年级学生赵路涛说：“劳动课让我发现，原来，知识可以这么有用！”这质朴的话语道出了劳动教育的真谛——它不仅仅是简单的技能传授，更是完整人格的塑造，是连接知识与生活、学习与成长的桥梁。朱台镇的实践正在让劳动教育这座桥梁变得更加坚实、宽广。

朱台镇的探索表明，新时代的劳动教育要想实现高质量发展，必须坚持系统设计、深度融合、协同推进。站在新的起点上，朱台镇将继续深化“一贯·多融·全时空”的劳动教育实践，让“劳动最光荣”的理念滋养更多学子成长，为培养德智体美劳全面发展的时代新人贡献智慧与力量。

（作者单位系淄博市临淄区朱台镇中心学校）