“教联体”厚植学生成长的“土层”

教育部等1７部门联合印发的《家校社协同育人“教联体”工作方案》（以下简称《方案》）中提出，推动各地全面建立家校社协同育人“教联体”。力争到２０２５年，５０％的县建立“教联体”，到２０２７年所有县全面建立“教联体”。

“教联体”建设是新时代教育改革的重要举措，对促进教育公平、提升教育质量、优化资源配置、重塑教育生态等具有重要意义。加快推动“教联体”建设，凝聚全社会育人合力，有助于厚植学生成长的“土层”，促进学生全面发展。

何谓“教联体”？《方案》指出，家校社协同育人“教联体”是以中小学生健康快乐成长为目标、以学校为圆心、以区域为主体、以资源为纽带，促进家校社有效协同的一种工作方式。其内涵是整合与学生健康成长、安全管护等育人责任有关的各类主体，包括政府、相关部门、学校、家庭、街道社区、社会资源单位等，明确各自职责任务，建立定期沟通协调机制，有针对性地推动解决学生成长中的突出问题，搭建常态化育人平台和活动载体，为学生参与文化学习、体育锻炼、艺术活动、劳动教育、科学教育、社会实践、课后服务等提供全方位条件保障。

因此，学校、家庭、社会三方应当首先从各自主责出发，履好职、尽好责。政府主要做好统筹指导，督促各部门相互配合，调动各类社会育人资源，提供政策支持和条件保障。教育主管部门层面应结合自身特点和优势，为学校做好助力服务。作为教育主体的学校要充分发挥好主阵地、主渠道的作用，对学生进行德智体美劳教育，实现学生全面而有个性的发展；同时，做好家庭教育指导服务，健全家校沟通联系制度，听取家长、社会对学校的意见建议；要整合社会资源，用好思政课和社会实践教育基地，丰富学校课堂和课后服务内容。家庭层面、街道社区层面也应选好发力点，比如，家长要履行好家庭教育主体责任，培育积极健康的家庭文化，树立科学的教育理念，主动协同学校教育等。街道社区层面要将家庭教育指导作为城乡社区公共服务重要内容，利用社区家长学校开展家庭教育指导等。

能不能真正形成强有力的育人合力，是决定“教联体”建设质量的关键，也是其建设的目标之一。家校社各方应当“守土有责”“守土尽责”，种好自己的“责任田”，既不能缺位，又不能越位。但是，也不能“各自为政”，要“心往一处想、劲往一处使”，充分发挥好自觉能动性，强化使命担当，积极履职尽责，真正打好“协同”这张牌，努力实现协同育人的“最大公约数”。

协同育人是一项系统工程，要想交出一份满分答卷，绝非一蹴而就、轻而易举的，还要有完善的体制机制作为保障。如《方案》中提出，推动“教联体”建设需要建立三个方面的工作机制。一是地方教育行政部门要会同相关部门将“教联体”建设列入部门重要议事日程，定期研究、谋划推动协同育人工作，完善经费、人员、场地等方面政策保障，推动家校社协同育人工作落地落实。二是教育部门制定实施方案和进度安排，与相关部门建立常态化沟通协调机制，推动学校因地制宜建立“教联体”，通过联责任、联资源、联空间，共同研究、推动破解学生成长中面临的新情况新问题。三是各相关部门、社区街道、社会资源单位落实育人责任，与学校建立工作对接机制，明确工作职责、协同方式、责任人和联系方式，围绕学生在校内外学习生活的时间轴和空间场，提供全方位、全过程条件保障，凝聚“人人、事事、时时、处处”育人合力。

总之，“教联体”建设，“教”是主责，“联”是中心，“体”是目标。唯有通过学校、家庭与社会三方优势互补，形成一个既各司其职又紧密结合的整体，才能助力推动实现青少年全面发展的根本目标，为教育强国建设提供基础支撑。