三季花开处 皆是汉语声

粉笔灰簌簌落在曼谷汉语教室地板上的那个清晨，我尚不知这场跨越亚非两大洲的汉语旅程，会以怎样的方式在生命里刻下年轮。从2012年作为汉语教师志愿赴泰国开展汉语教学至今，我当教师已经近14年了。其间，泰国的青涩杧果香气、尼日利亚的赭红沙尘、泉城的玉兰芬芳，在平仄起伏的汉语声浪中交织。如今，立于济南职业学院智慧教室的全息屏前，看20多名留学生将汉字投影在虚拟敦煌莫高窟的穹顶，我忽然懂得：教育不是用知识填满容器，而是以心火点燃星辰。

第一季：杧果蘸盐的声调课

2012年至2014年，在曼谷工商管理和旅游学院，我作为教师第一次走上讲台。面对一群思维活跃的少年，结合课程安排，我把汉语学习和文化体验结合在一起，教室里充满着水果的甜香。我用青杧果教四个声调，学生跟着我蘸辣椒盐的动作起伏音高：第一声是刀刃削开果皮的清响，第二声是果肉触到舌尖的绵长，第三声是咬到果核的顿挫，第四声则像被辣味呛出的酸涩戛然而止。学习了水果的声调后可以玩“萝卜蹲”游戏，再导入颜色这一部分，学生会说颜色后，我就安排他们体验京剧脸谱。课上，大家拿着自己画的京剧脸谱反复把玩，下课后更是哼着《唱脸谱》的旋律久久不肯离去。

第二季：撒哈拉边缘的甲骨文

2015年至2018年，尼日利亚纳姆迪·阿齐克韦大学孔子学院的黑板上总蒙着赭红色沙尘。当撒哈拉的热风撞碎在教室铁皮房顶上时，我把甲骨文刻进了非洲乌木。初级学生麦克用手指临摹“雨”字时，突然说：“老师，这真像我们雨季时开裂的土地。”带着对汉语和中国文化的热爱，他仅用一年半的时间就通过了中国汉语水平考试（HSK）六级，并获得孔子学院全额奖学金，赴中国山东攻读硕士学位。当问他为什么选择山东时，他说因为我来自山东，教他学会汉语，让他爱上了中国，他要在老师的家乡继续学习汉语。麦克硕士毕业后，我又鼓励他继续读书。目前，他已经博士毕业，继续研究中国文字，决心要做促进中非文化交流的青年使者。

教学间隙，校长带我们中国教师去见了部落酋长。在篝火跃动中，九旬老人用树枝写下的伊博语谚语竟与《论语》中的“己所不欲”惊人相通。那夜，星光如瀑，看着纸上并排写下的伊博语和汉语两种文字，我突然明白，汉语教学不是单行道，当部落族人用植物染料将汉字“友”染成靛蓝与赭红交织的图案时，那是两大古老文明跨越山海的碰撞与交融。

第三季：泉城云端种桃李

如今，在济南职业学院的智慧教室里，全息投影让篆书如游鱼般穿梭。来自吉尔吉斯斯坦的留学生乌马尔用AR技术复原岳阳楼的雕花窗棂，埃及留学生哈莫在虚拟敦煌摹写“丝路”二字时，突然指着“糸”部惊呼：“这像极了我们法老墓室的圣书体。”

“跨文化意象”课上，塔吉克斯坦留学生凯文展示了他设计的交互程序：轻点屏幕，泰国的水灯化作孔明灯，尼日利亚的陶罐纹路里游出甲骨文。当所有图案交汇成汉字“和”字时，叙利亚留学生哈桑站起来说：“老师，这个字让我想起大马士革老城里，基督教教堂与清真寺共用的一面墙。”是啊，不同的民族，不同的文化，因学习汉语和了解中国文化而碰撞交织，衍生出更加灿烂的文化。

惊蛰那天，我收到麦克的视频，他寒假回国探亲，身后是拉各斯新建的汉语角，孩子们正用改良的非洲鼓学习声调。看着学生们清澈的眼神，我听见了三种季风在血液里交响——泰国的茉莉香、尼日利亚的乳木果气息、泉城的玉兰芬芳，都在平仄起伏的汉语声浪中酿成了阳春三月的暖阳。

暮色漫进教室时，我正在给共建“一带一路”国家的留学生们上汉语综合课。我瞥见窗外的三色堇在风中摇曳，恍惚是曼谷佛塔檐角的风铃，拉各斯雨季的油棕树影，最终都落成了此刻汉语课堂留学生作业本上的横竖撇捺。

十四度春秋，七万里云月，所幸心火未熄。从初登讲台到跨越山海进行国际中文教学，从亚洲到非洲，再回到国内，这些年，我将汉语的种子播撒在异国土壤中，在季节轮换里等待它破土，等待它被转译成新的文化密码，等待它在时光的暗河里悄然涨潮。而我的国际中文教学的船篙，不论是此刻还是将来，都将永远悬在抵达与出发之间。

（作者系济南职业学院教师）