崔淑省和他的“情义家园”

人物名片：沂南县依汶镇朱家里庄初级中学教师崔淑省，扎根农村教育28年，一直担任班主任。作为山东省中小学远程研修指导专家、山东省优秀教师和首期齐鲁名班主任建设工程人选，崔淑省深耕班级建设与学生成长研究，创新推出“情义小组一体化建设”“学生自主化管理”“家校社协同育人”等模式，相关经验被省、市报刊及电视台多次报道推广。2020年12月，作为省教育厅选派的班主任代表，他赴新疆生产建设兵团第十二师开展齐鲁名师送教活动，把山东经验带进边疆课堂。

崔淑省请“情义小组”的学生吃饭

一所偏僻的学校，一群不谙世事的农村娃，因为有了情义，他们有了动力，有了快乐，有了梦想！崔淑省老师淳朴的心里装满了学生：贫困的、留守的，小组的、班级的，今天的、明天的！

从此，孩子们的精神不再空白，他们知道了温暖、关爱，知道了规范、自主，知道了互助、合作……他们把老师的辛苦写在了自信的脸上。于是，班级有了一个温馨的名字——情义家园！

（摘自2013年沂南县教育创新奖特等奖颁奖词）

情义为壤：让每个生命都发光

1997年夏天，崔淑省从大学毕业后毅然选择了家乡的农村中学。第一次走进教室，他看到学生那怯生生的、带着点迷茫的表情像极了当年的自己：他们中有的是父母在外地打工，和爷爷奶奶生活的留守儿童；有的是家里实在困难，铅笔头都捏不住了才舍得换根新的；还有的性格孤僻，上课时脑袋恨不得埋进桌洞里。就在那一瞬间，他心里“咯噔”一下：比起书本上那些公式定理，这些学生最缺的是啥？是有人能看见他们，把他们当宝贝疙瘩，能点燃他们心里的那团火！

在那段艰苦的日子里，崔淑省在日记本上写道：“教育，得想办法把孩子们心里那团火苗点燃。这些孩子缺的不是书本上的知识，而是那份‘我能行’的底气，是有人愿意伸出手，牵着他们一步步往前挪的暖和劲儿。”此后，以“自主·互助”为核心的班级情义文化建设理念，在崔淑省心里扎下了根。他想让学生们知道：就算生在偏远的农村，也能尝到被人疼爱的甜；就算起跑线比别人晚一截，也能抓着伙伴的手，一步步往上爬；就算以后的路磕磕绊绊，只要心里揣着这份情义的底色，也能活得有温度、有力量。

“有情有义”这４个字在沂蒙老区的方言里是夸人的顶格好话。“待人得实诚，遇事得扛住，这才是我们沂蒙人的本分！”教书育人，就该把这些刻在骨子里的东西种到学生的心田里去。

在崔淑省看来，“情义”从来不是书本上那些干巴巴的大道理，而是学生自己身上发生过的，那些带着体温的暖和劲，那些实实在在的担当。后来，他在班级日志里写道：“当老师的这份活，不就是把这些散落在角角落落的温暖珠子用线给穿起来，让这份情义变成我们整个班的底色吗？”

2002年春天，崔淑省在教室后墙上开设了“情义故事角”，让学生把身边看到的、感受到的温暖写下来、画出来。“故事角”成了班里最热乎的地方，有写“张浩帮我背书包，书包带子断了，他愣是用绳子捆着背了一路”的；有画“下暴雨那天，全班举着一块大塑料布送生病的老师回家，远看活像个会移动的大蘑菇”的；还有贴了一串小手链的——那是几个女娃用捡来的碎玻璃碴子穿的，她们说“就想让大伙儿看看，碎玻璃碴子凑一块儿，也能好看”。

最让他动容的是2003年的冬天。学生刘雯因为父母出车祸去世了，整天缩在角落里发呆。一天早上，崔淑省发现刘雯的桌洞里塞满了小纸条：“我妈妈说了，以后你上我家吃饭。”“这是我攒的零花钱，你买支钢笔吧！”“放学后，我们陪你走夜路，人多不害怕。”……刘雯抱着那一堆纸条哭了一整节课。可到了下午，她主动站起来说：“我想当小组的卫生委员。我保证把我们教室扫得干干净净、亮亮堂堂！”

自主为翼：在管理中学会成长

“情义小组”刚建立的时候，崔淑省是按照“成绩互补、性格搭配”的想法，把4到6名学生分成一组，还设了学习组长、卫生负责人、调解员等岗位，让每名学生都有事做。刚开始确实挺乱的——卫生没人管，发言的时候，学生怯生生的，连调解矛盾也越劝越乱。但他心里清楚，这些学生以前没自己担过事，干不好很正常。他想给他们试错和成长的机会，也是想用这份耐心和信任让他们感受到“慢慢来、一起成长”的情义，让他们在磕磕绊绊里慢慢体会互相扶持的力量。

转机出现在2004年春天的运动会。班里要参加集体跳绳比赛，小朋总是跳错。虽然队长侯静急得直抹眼泪，可一句埋怨的话都没有，反而带着大家陪小朋练：“我们慢点跳，等等他，让他跟上趟儿。”比赛那天，小朋还是掉了两次绳，可小组里没一个人怪他，反倒齐刷刷地喊：“小朋，加油！”最后，班里拿了第三名，学生们抱在一块儿又哭又笑——那是他们头一回尝到“一块儿扛事”的甜头。

2005年冬天，崔淑省得了重感冒，在家休息了３天。在回学校的路上，他的心里直打鼓：班里怕是乱成一锅粥了？可一推教室门，他愣住了：地上干干净净，早读的读书声琅琅响起，黑板上工工整整地写着当天的任务，旁边还有一行小字：“老师放心，我们能行！”那天的班会课，值周班长站起来说：“老师，我们几个商量了，往后，班里的事我们自己管吧！”

就这样，班级“部委制”成立了：卫生部管卫生、管绿植、管校服整不整洁；学习部管作业收交、管早读、管小组讨论；纪检部管纪律、管考勤、管调解小矛盾……各个部委自己定规矩：卫生部规定“值日生必须在早读铃响前把黑板擦干净，不然扣小组1分”；学习部搞了个“作业漂流瓶”活动，每天收5本写得特别好的作业，全班传着看；活动部策划的“情义生日会”，每个月给当月过生日的同学庆祝，用班费买个小蛋糕，大伙儿凑钱买一本笔记本当礼物。

2013年12月，崔淑省去德州学院参加山东省骨干教师研修，一去就是两周。走之前，他和学生们签订了“班主任不在家的日子”自主管理协议。回校后，校长见着他就笑：“好家伙，你们班厉害了！早读比你在的时候还齐整，卫生检查拿了个满分，连隔壁班都跑来取经！”他翻开班级日志，最后一页上写着：“老师，我们觉得，自己管好自己，比让人管着，心里头舒坦多了！”

芬芳致远：在坚守中收获教育的甜

有人说，搞农村教育是一份苦差事。可崔淑省觉着，这里藏着教书育人最本真的那份甜。墙上挂的那些奖牌奖状从来不是终点站，而是一些路标，提醒他：“别忘了当初为啥出发！”

2011年8月，崔淑省参加了“知行中国”初中班主任培训，头一回接触网络研修。对着电脑屏幕，他笨手笨脚，像个小学生：不会发帖子，不会建讨论组，连打字都磕磕绊绊。可一想到“能学到新招教孩子们”，他就浑身是劲儿。培训期间，他撰写的班级简报被中国教师研修网首页推荐，研修作业《农村中学情义文化建设的实践》被选为范文。因为“发起讨论最多、跟帖评论最多”，他还评上了“今日之星”，最后被评为国家级“优秀学员”，他带的“孩子王协作组”也被评为国家级“优秀网络班级”。

2020年12月，崔淑省跟着齐鲁名师团队去了新疆生产建设兵团第十二师送教。在新疆头屯河农场学校，他给当地的教师们讲“情义小组”，有一名当地教师紧紧拉着他的手说：“我们的孩子也缺这样的小组，崔老师，您能再多留两天吗？”那一周，他天天泡在他们的教室里，跟他们一起设计小组分工，教学生说“我们是一个小组的”。临走的时候，学生给他戴了顶小花帽，大声说：“老师，欢迎您再来！”

2023年春节，崔淑省收到一个包裹，是一盒新疆葡萄干，寄件人写着“当年的小伟”。打开附的信，字写得苍劲有力：“老师，我现在在乌鲁木齐干电商，帮着老家卖葡萄干。当年您说‘情义是能当饭吃的’，我现在真信了——为啥客户信我？因为我卖东西，秤杆子从来翘得高高的，不短人家一两；为啥伙伴愿意帮我？因为我总想着，有了好处得大家一起分享。”

这样的信，他攒了满满一抽屉。有说“当年在小组里当发言人，练出了胆，现在成了公司的销售冠军”的；有说“在大学里当班长，就用了您教的那套方法管班，评上了优秀班集体”的；还有个女生说“我嫁给了当年我的小组长，为啥？就因为他包容我的小脾气，还跟当年帮我改错题时那份耐心劲一样”。

如今，崔淑省还是每天早早来到教室，听着学生们清亮的读书声，听着情义小组里传来“这题我教你”的热闹，心里就格外踏实。有人问他：“在农村学校守了快30年，值吗？”他总想起刚参加工作时在田埂上遇见的一位老农说的话：“种地这事，哪能急着要收成？把地养肥了，种子自会冒芽。”教书育人，不也是这个道理吗？用真心实意把脚下的土养得肥肥的，用肩膀扛事的那份担当作阳光，用主动作为的劲头当雨露，剩下的，就安心等着那些乡村少年们长成他们自己最好的模样。