高效阅读为专业教师赋能

初读熊纪涛老师的《教师高效阅读秘笈》，扉页上那句“教师通过有效的自我管理，将阅读所萃取的知识转化为自己的行动，进而转化为教师专业发展的成果或绩效”，如一道亮光，瞬间驱散了那一团弥漫在我的阅读之路上的迷雾。这本书以教师阅读为圆心，以管理学为半径，巧妙地画出了一个全新视角，引发了我对教师阅读的深度思考，更如同一把钥匙，为我开启了摆脱阅读困境的大门。

专业意识：在价值追求中实现自我成长

“国培计划”中小学班主任研修项目授课专家王维审曾言：“教师阅读并不是为了消遣，而是为了提高自己的教育教学能力，提升自己的专业素养和人文素养。”短短数语，却如重锤，精准道出了教师阅读与专业发展之间那千丝万缕的深层关联——教师阅读需怀专业意识。

当一名教师拥有专业意识时，即便置身于美学、管理学等看似与教育相隔甚远的书籍世界，他的思维触角也会不自觉地伸向教育领域。书中那些名师案例，便是鲜活的例证。王维审点明教师专业阅读须有一根支撑阅读的“桩”，方能在知识的海洋中稳稳锚定方向；杭州师范大学教授王崧舟在漫长阅读岁月中，打破专业、学科的壁垒，直击生命、诗意与教育的思想精髓，其阅读境界令人赞叹；特级教师、北京市教研院基教中心主任吴正宪不满足于学生的成绩，一头扎进教育学和心理学书籍中，只为探寻“为何孩子们的喜怒哀乐会与数学连在一起”的答案。

看到这些，我不禁想起自己的阅读经历。初入教坛时，我的阅读书目像一堆杂乱无章的拼图。当时，庸俗成功学成了我的阅读主阵地，我照搬书中“多表扬学生”的经验，每天都在班上表扬表现优秀的学生。直到有一天，班里出现了“沉默的大多数”，我这才意识到脱离具体情境的技巧不过是空中楼阁。现在阅读，我会先把自己的教育困惑列出来，然后靶向定位专业书籍。比如，班里学生小梦总是低着头，我没有强迫她发言，而是翻开了王晓春的《学生个案诊疗——让教师更专业》。然后，我倾听她的想法，协助她一同解决遇到的困难。两周后，小梦在课堂上举手发言了。

专业书目：在规划技术中实现梯度设计

管理学中有一个著名的“二八法则”，即一个组织的发展和变革由20%的人决定。这一法则同样适用于阅读领域。也就是说，20%的阅读书籍构成了一个人最主要的精神底色和思想质地。

对教师而言，阅读应将专业的理论、知识、方法、技术和智慧作为重点内容，这些书堪称核心书目。正如作者在书中写道：“选定核心书目，是教师阅读走向高品质和高质量的阅读规划环节而不可绕过。”

意识到这一点后，我调整阅读方向，规划自己的核心书目。我先为自己设计了三个问题：学科类的书读了哪些？教育教学理论的书读了哪些？人文社科类的书读了哪些？通过这三个问题，我对自己的阅读现状有了清晰认知。接着，我广泛搜集专业推荐书目，并将这些书分类整理。当手握这份凝聚心血的阅读规划时，我仿佛看到这些核心书目化作教育大海中的一座座灯塔。无论我在教学旅程中遭遇多大的风浪，都能在它们的指引下找到前行的方向。

专业时间：在庸常日子中实现智慧管理

身为教师，教育教学、班级管理等常规工作已耗费大量精力，家访、开会等临时性事务又经常挤占时间，阅读这种重要但不太紧急的事情自然容易被边缘化。如何摆脱这一困境？书中给出详尽解答。

首先，利用“四象限法”诊断时间使用情况。著名管理学家柯维提出的时间管理原则，将事务分为四个象限：紧急且重要、重要但不紧急、紧急但不重要、不紧急也不重要。教师可将每天的工作列出清单，预估各项任务所需时长，如此便能清晰洞察时间的流向，合理分配精力。其次，提高时间利用效率。教师每天的时间有优质时段和非优质时段之分，我们可依据任务难易程度合理安排，在优质时段集中精力完成备课、批改作业等重要工作。最后，利用碎片化时间。课间、通勤、午休等碎片化时间皆可利用起来。在电子阅读时代，我们还可以精选手机阅读内容，随时随地获取专业知识。

这让我想起于漪老师的阅读经历：“每天晚上九点以前备课、改作文，九点以后学习、自修，咬着牙学，天天明灯陪我过半夜。”任何一名热爱读书的教师，都能凭借顽强的毅力，在庸常琐碎的日子里探寻出时间管理的智慧，为阅读开辟一片专属天地。

专业行动：在实践运用中实现认知突围

阅读是一种技能，需要刻意练习。一位哲人说：“一个行动胜过一打纲领。”前期精心制订的阅读计划，若没有切实行动的支撑，便只是一纸空文，毫无价值。执行力强的人往往会提前备好纸和笔，平心静气地开启阅读之旅，很快便能全身心投入，进入“心流”状态。长此以往，阅读会悄然融入生活，成为难以割舍的习惯。

作为教师，阅读应紧密围绕教学实践中的问题，让阅读成果服务教学，在阅读中思考，在实践中运用，真正做到知行合一，达到盐溶于水般自然而有效的效果。

读到书中的“解决实际问题”这一点时，我立刻回溯教育中的场景：课堂中的知识如何与现实产生链接？于是尝试运用这种方法改进教学，把阅读所得的“盐”在课堂中慢慢“溶化”。这种方式大大激发了学生的学习热情。在这个过程中，我的阅读之路因学生的成长而充满生机与活力。

教师的专业成长并非一朝一夕之功，而是需要长年累月的坚持与积累。阅读无疑是教师专业成长道路上的关键一环，是丰富自身学养、提升核心技能具有时效且成本较低的途径。毫无疑问，《教师高效阅读秘笈》为教师阅读提供了专业、系统的指引。让我们以阅读为犁，深耕教育的沃土，在阅读中沉淀，在实践中成长，努力做一名幸福且专业的教师，用阅读之光照亮学生前行的道路，也照亮自己的教育人生。

（作者单位系菏泽市定陶区马集镇长寨小学）