沂水县：阅读如光 照亮幼儿成长每一步

“我家孩子刚入园时不爱说话，绘本里的小动物‘教会’了他主动打招呼、交朋友！”近日，在沂水县第二实验幼儿园家长读书沙龙活动中，家长王女士开心地分享自己孩子的变化。

近年来，沂水县立足县域学前教育发展实际，将绘本阅读工作纳入全县学前教育发展总体规划，制定出台《关于加强全县幼儿园绘本阅读工作的意见》，创新构建“县级统筹、园所落实、家园协同、社会参与”的工作机制，多维打造全覆盖、高质量、有温度的幼儿园绘本阅读体系，让阅读润泽幼儿成长之路。

资源优化：全域打造阅读空间

“优质的绘本资源与适宜的阅读环境是高质量阅读的前提。我们立足县域幼儿年龄特点与发展需求，构建科学多元的绘本供给体系，让每名幼儿都能接触到优质、适合的绘本。”沂水县教体局党组成员、总督学商田说。

在绘本选择上，沂水县明确规范配备标准，每学期发布分龄推荐书单，各幼儿园结合幼儿兴趣与教学需求动态补充，形成县级推荐、园本补充的良性循环。针对城乡幼儿园差异实施分层资源供给：城区幼儿园重点增加国际获奖绘本、主题深度绘本，拓宽幼儿视野；农村及薄弱园侧重筛选画面直观、语言简洁、贴近生活的绘本，有效降低阅读门槛。

在阅读空间打造上，沂水县坚持“随手取阅、随时可读”的原则，推动阅读场景全域延伸。各幼儿园均设立专用绘本图书室，配备符合幼儿人体工学的书架、舒适坐垫及适宜照明设施，营造安全温馨的阅读氛围；班级阅读区实行“每周更新、幼儿自主管理”制度，按主题分类摆放绘本，方便幼儿自由选取。同时，将阅读空间延伸至走廊、活动区、盥洗室等角落，设置“迷你阅读点”，投放绘本片段、图画卡片，让阅读融入幼儿园每处空间。

路径创新：精准提升阅读素养

“老师，小草为什么能在春天发芽呀？是不是有魔法？”一群幼儿围坐在草坪上，好奇地问个不停。在沂水县泉庄镇中心幼儿园，教师采用情境沉浸式教学法，将阅读场景延伸至户外，让幼儿在自主探索中感受阅读乐趣。

以幼儿核心素养发展为导向，沂水县将绘本阅读与保教工作深度融合，构建阶梯式、多样化的阅读实施体系。通过日常融合与特色创新双轮驱动，让阅读浸润幼儿成长全过程，实现从“读有所获”到“读有所长”的素养提升。

在日常保教融合中，沂水县将绘本阅读纳入幼儿园教育教学总体规划，建立标准化实施机制：开展小班每周不少于2次、中大班不少于3次阅读活动，单次时长控制在15—30分钟。创新采用集体共读、分组讨论、自主阅读多元形式，兼顾群体互动与个体探索需求。同时，注重阅读与健康、语言、社会、科学、艺术五大领域课程的深度融合，设计主题式阅读活动，让绘本成为跨领域学习的桥梁。

在分类指导与活动创新上，沂水县聚焦不同年龄段幼儿发展规律，打造差异化阅读路径。一方面，构建阶梯式阅读发展体系。小班以 “玩中读”为核心，中班侧重“听中读、联中读”，大班着力“赏中读、用中读”。另一方面，丰富阅读活动载体。各幼儿园每学年至少开展1次绘本阅读月、绘本剧展演、亲子故事会、绘本创意手工等特色活动，以多样化形式延续阅读热度，让幼儿在沉浸式体验中感受阅读的多元价值，推动阅读素养稳步提升。

赋能聚力：夯实阅读支撑保障

“原来，绘本活动设计可以这么灵活！结合本土元素改编绘本，孩子们的参与度果然更高。”在沂水县幼儿教师绘本阅读专题培训现场，夏蔚镇中心幼儿园教师闫晓华说。强教必先强师。沂水县将师资赋能作为绘本阅读提质增效的核心支撑，全面提升幼儿教师绘本阅读指导专业能力。

沂水县将绘本阅读指导能力培训纳入全县幼儿教师继续教育核心内容，每年组织不少于2次专题培训，邀请专家围绕绘本选择、活动设计等开展实操培训。建立园本教研、共同体联动、县级引领的三级教研机制，组建县级绘本阅读骨干教师团队，开展送教下乡、观摩交流活动。同时，通过举办绘本阅读优质课评比、原创绘本及教育故事案例征集等活动，搭建教师成长平台，鼓励教师总结实践经验，形成可推广的教学模式。

在提升幼儿教师阅读教学能力的同时，沂水县还注重深化家园社协同，通过开展亲子阅读指导、推荐亲子共读书单，搭建各类阅读活动互动平台，推动家长深度参与，营造全方位阅读氛围。各幼儿园还主动对接县图书馆、城市书房等机构，组织幼儿走进图书馆参与阅读推广活动；邀请家长志愿者、社区工作者、文化名人等走进幼儿园开展绘本故事分享，构建起“家园社”三位一体的阅读推广网络，让阅读氛围浸润幼儿成长的各个场景。

“绘本阅读是点亮幼儿心灵、塑造健全人格的重要途径。我们将始终坚持以幼儿发展为中心，以更大力度、更实举措推动幼儿绘本阅读工作走深走实，让每名幼儿都能在书香中启迪智慧、快乐成长，为终身学习和全面发展奠定坚实基础。” 沂水县教体局党组书记、局长杨雪峰说。