一场数学课堂的进阶之旅

如何提高低年级学生学习数学的兴趣，引导学生掌握学习数学的方法，需要教师的教育智慧。下面以学习乘法口诀表为例，记录我的数学课堂进阶之旅。

乘法口诀表是二年级数学的教学重难点，也是后续各种计算的基础。刚开始接触乘法口诀表时，因为比较简单，也很好理解，所以学生能快速完成背诵。但是当学习后续乘法口诀时，学生的表现却呈现出差异性，有几名学生显得比较吃力。当我提问朵朵的背诵时，她从结结巴巴到完全卡壳，红着脸站在那儿不知所措。

“老师，我背到六八多少时又卡住了！这个乘法表越来越难，我就是背不下来啊！”朵朵低着头，声音细弱如蚊蝇般为自己开脱，手指不安地绞着衣角，也不敢抬头与我对视。“乘法口诀是比前面的难了。可是，再难也得背下来，这是为后面的学习打基础。”我耐心地告诉朵朵这是必须完成的任务。“就算背下来了，又有什么用呢？只是为了完成计算吗？我不是不想背，也没有偷懒，可是后面的内容就是背不下来，怎么办？”朵朵越说越激动，将心中的委屈一股脑儿地讲出来。是啊，这是她第三次在课堂上被乘法口诀表难住了。听着她微微颤抖的声音，我陷入了沉思。我已经给学生讲解了很多次，每次都是将知识拆解成若干小的知识模块进行分析；背诵时，他们都能快速背出来。但是，一段时间后，当我再次提问时，还是有一些学生背不过，似乎这个知识点我从来没有讲过。

朵朵的情况尤为典型——一名平时思维活跃、语文成绩优异的学生，却在数学基础环节卡了壳。那些数字组合像一堵高墙，冰冷地矗立在她面前，让她对乘法口诀表产生了一种本能的畏惧和厌倦。她的眼睛里开始出现那种我熟悉的神情：先是困惑，继而焦虑、愤怒，最后变成一种自我否定的回避。

我知道，这不仅仅是一个关于记忆的问题，更是一道横亘在朵朵与数学世界之间的无形屏障。我必须想办法带她攻克这道难关。“没关系，我们慢慢来。”我拍了拍她的肩膀，轻声安慰，“下课后，到办公室，老师再给你讲解一遍，你可要认真听哦。”课后，朵朵如约来到办公室，我再次耐心地为她讲解。但从朵朵的表现中不难看出，她依然对乘法口诀表充满畏惧。看着朵朵离开办公室时的落寞身影，我在心里问自己：“为什么这些看似简单的数字组合会成为孩子们学习道路上的绊脚石？”有的学生即使能够完整地背出乘法口诀表，却依然算不出“8×9+13等于多少”，这才是更令人头疼的。传统的机械记忆法真的适合每名学生吗？我又该如何带领他们打败这只拦路虎呢？

第二天的数学课，我没有打开课本继续讲解数学知识，而是结合现实生活，找寻突破这一知识点的方法。我拿着准备好的彩纸、糖果和扑克牌等教具走进教室，微笑着对学生说：“今天，老师带着大家放松一下，看看这些教具能够变幻出怎样的魔法。”就这样，我发挥教具直观化、形象化的优势，用生动的讲述以及灵活的操作触动学生的心灵，促使他们更好地理解乘法口诀表的含义。

我先以较为简单的知识为例展开引导。“这里有一些彩纸，要把彩纸分给3个小组，每个小组有4个孩子，一个孩子一张，总共需要多少张彩纸？”这种具象化的操作让抽象的乘法变得触手可及，激发了学生的好奇心和求知欲。我给学生留出思考空间，并邀请朵朵当讲解员，分析计算过程。“1个4是4，2个4是8，3个4是12……”朵朵一边讲解，一边展示彩纸的分配。顺畅清晰的讲解，让朵朵的眼睛里有了光。我看得出来，她对乘法口诀表的排斥心理在逐渐消除。接着，我带领学生用积木搭建乘法塔，用脚步丈量乘法走廊，用跳格子的方式体验乘法。学生清脆悦耳的笑声回荡在教室里，那些曾经令人生畏的数字组合，此刻变成了游戏中的通关密码。通过课堂教学，我深深地领悟到：其实，无论是朵朵还是其他学生，他们抗拒的不是知识本身，而是未被唤醒的学习方法和意义。

在两周后的课堂上，我看到了令人欣喜的变化。当开展乘法口诀表背诵接龙游戏时，朵朵的手举得高高的，声音清脆而自信。那个曾经因为背不出口诀而哭泣的女孩，现在眼睛里闪烁着对数学的新奇与热情。

“老师，我知道为什么3×4和4×3都等于12了！”一天下课后，朵朵兴奋地跑到我面前说，“就像我们排座位，横着数4排每排3人和竖着数3列每列4人，总数是一样的！”她的这个发现让我惊喜不已——她不仅记住了口诀，而且开始理解乘法背后的逻辑关系。我向她竖起大拇指，赞叹道：“看吧，乘法口诀表就像纸老虎，只要你愿意，就可以把它撕碎。”“嗯，老师，我相信自己一定能够打败它。”她笑着点头。那一刻，我看到的，不仅仅是一名打破知识禁锢的学生，是一个善于观察生活、热爱生活的女孩，更是一只重生的凤凰。

在后续的学习中，朵朵开始用乘法思维观察生活：计算一盒巧克力能分给多少朋友，估算一周零花钱的总和，规划生日派对需要准备多少份礼物……我知道，她已经跨过了那道无形的屏障。

教育的本质不是灌输，而是启发、唤醒，是在知识与生活之间搭建桥梁的过程。当知识脱离了生活实际，它就变成了无源之水；当学习过程缺乏趣味，它就沦为机械的重复劳动。从生活中找寻突破点，让知识以直观具体的方式呈现，凸显其实用价值，学生就会如凤凰，以崭新姿态书写生命的辉煌，建立对世界的认知方式。