借海报之窗　探游戏之趣

在学前教育日益聚焦幼儿深度学习与主动发展的今天，户外自主游戏依托开放场域、多元体验，成为幼儿主动学习的重要载体。但受限于幼儿年龄特点与游戏场域特性，其主动学习常面临认知与实践的衔接难题。在此背景下，儿童海报作为幼儿通过绘画、符号等方式记录游戏中的发现、问题与思考的可视化工具，为摆脱困境提供了可能。幼儿园以此为抓手，构建“锚定兴趣、显化思维、生长经验”的实践路径，助力幼儿在户外自主游戏中实现有质量的发展。

一、审视实践困境：主动学习与可视化表征相契合

户外自主游戏为幼儿提供了广阔的探索空间，但在实际开展过程中，幼儿主动学习面临三重挑战。其一，探究焦点易分散。户外环境中多样的刺激易使幼儿注意力转移，探究难以深入。其二，思维过程难外显。幼儿的思考常隐藏在游戏行为背后，教师难以及时捕捉其认知需求，缺乏可视化的解读路径。其三，经验迁移待强化。幼儿在不同游戏场景中积累的经验缺乏有效联结，难以形成可迁移的认知体系，导致学习停留在碎片化层面。

儿童海报是儿童在好奇心驱动下，用绘画、符号、思维小地图等表征方式，记录探索中的兴趣与问题、发现与策略的过程性载体，其核心是通过“表征、探索、反思”的循环，推动幼儿游戏与学习能力的发展。其价值主要体现在三个维度。一是助力探索持续深化。幼儿通过记录发现、追踪问题，让兴趣转化为持续探究的动力。二是实现思维双向显化。对幼儿而言，通过海报梳理思路、明晰问题解决路径，能使隐性思维外显。对教师而言，使其能精准捕捉幼儿的认知需求，提供有针对性的支持。三是促进经验联结迁移。通过表征记录，帮助幼儿串联不同环节的碎片化体验并转化为系统认知，搭建经验迁移的桥梁。

二、构建实践路径：依托儿童海报驱动主动学习进阶

为使儿童海报真正赋能幼儿主动学习，我们构建了以“兴趣激发—思维显化—经验迁移”为主线的实践模型，形成良性循环的主动学习生态链。

（一）锚定兴趣焦点：让游戏关注从“零散”走向“聚焦”

儿童海报能将幼儿在户外游戏中萌发的兴趣转化为层层递进的问题链，引导探索从随意走向深入。幼儿通过“记录—探索—再记录”的循环，在初始表征中锚定关键发现，新问题的产生又推动二次表征，形成螺旋式上升的探究路径。例如，在中班“浮船搭建”游戏中，幼儿发现泡沫板能漂浮，而树叶制作的小船容易下沉，于是在海报上画出两种船体，并用箭头符号区分浮沉现象。幼儿辰辰在绘制过程中提出问题：“如果把树叶和泡沫板绑在一起，船会不会不沉？”第二天，他动手验证并在海报上补充记录“树叶加泡沫板可漂浮”的发现。这一新发现又引发更深层次的问题：“需要绑多少泡沫板，才能让树叶船载起玩具熊？”幼儿们在海报上绘制设计图，继续开展探究。借助海报形成的问题链，幼儿的兴趣从表面操作升华为对“浮力与物体组合关系”的持续探索。

（二）显化思维过程：让问题解决从混沌走向清晰

幼儿在游戏中遇到挑战时，常因思路不清而产生失误。儿童海报为他们提供了梳理问题、设计方案、记录结果的逻辑框架，将混沌的尝试转化为有序的探究过程。这一过程不仅帮助幼儿理清思路，也为教师识别其认知需求、提供精准支持创造了条件。以“铺设引水管道”游戏为例，幼儿发现水流在管道弯道处容易外漏。游戏结束后，他们在海报左侧画出漏水问题，右侧用气泡图列出三种解决方案：在接口处缠布条、倾斜对接管道、用托盘垫高接水。再次尝试时，幼儿在每种方案旁用“半满水滴”符号表示漏水减少，用“全满水滴”表示仍存在漏水问题，并在海报底部画了一个“问号”，表示问题尚未彻底解决。教师通过海报察觉到幼儿的探索遇到瓶颈，将防水布和麻绳等材料投放到管道区，并在讨论时指着问号提示：“你们试过‘缠’和‘垫’的方法，有没有想过给接口‘穿雨衣’？”幼儿受到启发，用防水布紧紧缠绕接口，成功阻止漏水，随后在海报上画“空水滴”表示问题解决。这一过程使幼儿体验到多方案解决问题的策略，并学会归纳有效方法。

（三）促进经验生长：让游戏所得从当下走向长远

儿童海报是实现从具身操作到反思性认知的重要桥梁。通过阶段性复盘与表征，幼儿能够在回顾与对比中提炼共性规律，将具体经验上升为可迁移的认知模型。例如，幼儿在“搭建河桥”游戏后绘制反思海报，记录“单块木块作桥墩易倒”的失败经历，并通过讨论标注出“三块木块并排作桥墩更稳”的改进方案。几周后，在“搭建高塔”游戏中，幼儿主动调取建桥海报的经验，在设计图中画出底层多用积木平铺、上层逐层减少的搭建方案，并解释：“和桥墩一样，下面宽、上面窄就不容易倒。”幼儿将“底部加宽增强稳定性”的经验从桥梁建构迁移到高塔搭建中，进而总结出“底部接触面积越大，结构越稳定”的规律。借助海报实现的复盘、迁移与提炼，使幼儿跨越具体情境，实现从操作经验到抽象认知的深度学习。

三、深化实践反思：拓宽儿童海报赋能的生长空间

实践证明，儿童海报作为户外自主游戏中幼儿主动学习的独特载体，不仅让幼儿在记录与表达中成为学习的主人，也使教师的支持有了明晰依据。它拓展了主动学习的生长空间，让每名幼儿的探索轨迹被看见、学习潜能被滋养。

未来，我们将聚焦三个方面，进一步拓展儿童海报的应用：一是分龄设计梯度化海报工具，贴合不同年龄段幼儿的表达特点；二是推动家园协同，以亲子海报搭建园所与家庭的“思维纽带”；三是提升教师解读能力，以儿童立场解码海报中的“隐性语言”，让支持更精准地呼应需求。

（作者单位系山东省交通运输厅幼儿园）